高中信息技術教學中問題情境創設策略

范亞玲

摘要：在眾多科目都依靠信息技術來結合教學的新形勢下，信息技術教師不僅不能作為旁觀者，而是需要對其他學科進行反向整合。學生要學習信息技術課程的目的就是為了更好地學習和運用其他學科知識。因為信息技術能提供多種便捷的工具與方法，使得各個學科工作能更快、更便捷地運轉。信息技術雖然是依附于其他學科，但是其他學科對信息技術的高度依賴也使得信息技術在高中教學中愈發重要，隨著網絡的流行趨勢下，以后信息技術將會更加重要。本文筆者將

關鍵詞：信息技術;情景教學;資源整合

大多數的信息技術課教學形式單一、教學內容對著書本照本宣科。但對于學生而言，教學過程過于平直，讓學生覺得很難從枯燥乏味的教學模式中走出來，難以進入課堂角色，從而錯失大量寶貴的學習時間。因此，教師在設計信息技術課程提綱時要合理構建教學情境，讓學生置身于生動的教學情景中，讓學生能有參與感，而不是對著電腦屏幕發呆。減少學生與知識之間的距離感，增強學習趣味性。

1創新信息技術教學

1.1調整教學內容。

以前上信息技術課都是事先編好了題目讓學生去完成，都是固定要操作什么?，F在上課時有大量的空間留給學生自己去創作，讓他們自己去摸索。改變以往規定好操作過程和步驟的提綱，可以讓學生自己選擇學習什么內容，按自己的意愿去排版。學生學習是為了自身需要，是自愿的、主動的而不再是應付考試。提供學生時間去做學生感興趣的內容，更有利于學生成長。

學生作為教育教學活動的主體，是否每一學生都能掌握有用的知識是判斷一節課有效與否的關鍵所在。既然學生由于學習經歷、生活環境等不同存在著明顯的個性差異，那么，其信息技術學習水平自然也會有所不同。為了使每一學生都能獲得有針對性的發展，教師需要立足學生的信息技術學習實際情況，對其劃分不同的層次，如此，才能保證分層教學的順利實施。教學內容也要根絕不同學生情況有針對性的去制定。

1.2注重與其他科目間聯系

我們經常聽說用信息技術來解決其他學科知識的問題。比如畫圖軟件的學習，可以與美術課相結合，為學生創造更多的選擇，可以激發學生靈感?？梢酝ㄟ^過電腦學習彩繪，先畫框架，再畫細節，最后涂色。用電腦畫圖的過程基本上是一致的，學生只需要掌握畫圖軟件中幾個工具的操作，就可以開始作畫了。比如讓學生使用電腦軟件對文檔進行整理等等，閱讀能力強的學生很快就可以將文檔整理出來，不需要教師一步步地安排。

2構建生動的教學情境

2.1引入其他科目內容

比如在學習化學知識的時候，利用多媒體課件設計教學情境能夠將課本上無法展示的晶體的立體結構形象的展示出來，利用多媒體課件則可以把各種晶體立體結構全方位、立體式展示給學生，學生不但可以看到平面圖，還可以看到立體圖，甚至旋轉圖等。配上柔和的背景音樂和精煉的講解，讓學生的學習難度大為降低，學習興趣得到更好的激發。比如英語學科多國文化差別，但英語課時間工具有限，信息技術課老師可以使用電腦讓學生分成小組上網搜索各個國家的一些文化習俗最后讓學生來做出對比，這樣既幫助學生對不同文化有了了解，還能讓學生在反復的搜索當中學會如何有效的搜集和整理相關信息。

2.2根據生活經驗創設問題情景

只有當學生學習內容與學生的經驗、社會環境或自然情景相結合時，所學的知識才容易發生遷移。只有在真實情境中獲得知識和技能，才能真正理解、掌握這些知識，并應用于真實生活和工作環境中去解決實際問題。

老師可以就日常生活提出問題，然后與學生一起討論問題的原因及解決的方案，引導學生課后上網收集資料，并在課堂上分組討論、分析各類方案的優缺點，進一步激發學生學習化學的熱情和積極性，強化自主學習的能力，認識化學在實現人與自然和諧共處中的重要作用，并最終形成綜合的科學觀。

3不同科目教師實現資源共享

教師在利用信息技術教學的同時，需考慮到：在學生信息技術課上進行過學習的項目，相應科目教師不需要再花大量的時間來對該項目進行精講，這在一定程度上為其他科目教師提供了大量的時間來學習其他知識，又豐富了信息技術課老師的課程。因此重要的一點就是要學會資源共享，取長補短，實現資源共享。由于每一位信息技術教師都有其所擅長的教學方式，有相關問題的科目老師可一場雨信息技術老師溝通，信息技術教師可以抓住學生覺得信息技術課輕松好玩的這一特點，利用信息技術課營造輕松的課堂氣氛，培養學生的信息素質與綜合能力。教師在教學之前要做好規劃，以更好地展現信息技術中的要點，有效促進小學信息技術教學，也促進信息技術在其他科目中的應用，幫助學生更好地發展。

4結語

在高中信息技術教學活動開展中，將分層教學、多課目教學內容與信息技術課程內容結合起來，為學生創設合理真實生動的教學情境來展開信息技術的教學，可以很好地實現科目雜交學習的好處，使不同層次的學生獲得不同程度的發展，掌握有價值的信息技術知識，提高其信息技術學習水平。