小學語文教學中營造積極課堂氛圍的策略研究

趙求福

摘要：就傳統的教學模式而言，教師過于維護“師道尊嚴”觀念，對課堂紀律要求較為嚴格，使課堂呈現出緊張、沉悶、壓抑的氛圍，也一定程度上阻礙了學生的學習興趣，難以提升教師質量和效率。隨著素質教育理念的不斷深入，教師的教學方式和教學觀念也得到了極大程度上改善和創新，教師也逐漸意識到課堂氛圍在教學中的重要作用，并針對于營造積極課堂氛圍的有效策略進行不斷探索，積極的課堂氛圍能夠實現課堂教學效果的有效提升和優化。因此，在日常教學中，小學語文教師要加強課堂積極氛圍的構建，充分調動學生的熱情，為學生創造良好的課堂氛圍，從而最大限度上提升語文課堂教學效果。

關鍵詞：小學語文;課堂氛圍;策略

課堂氛圍是指學生在課堂上所表現的共同情緒狀態，對課堂教學質量有著密切影響。營造積極課堂氛圍能夠從整體上提升課堂教學效果，為學生創造一個輕松、愉快的學習環境。除此之外，積極的課堂氛圍能夠發散學生的思維，極大程度上提升學生的學習熱情，使學生在學習過程中感受到學習的樂趣，從而使整個教學在寓教于樂的環境中進行。

1小學語文教學中營造積極課堂氛圍的意義

課堂教學是師生之間有效的互動為基礎上展開的，只有師生之間能夠建立必要的溝通互動，才能夠達到良好的教學效果，積極的課題氛圍是師生互動和交流的關鍵。針對于語文學科而言，它是基于文學和思想所兼容的學科體系，具有一定的綜合性，只有師生之間能夠進行合理的教學互動，才能夠使學生有效掌握語文學科的正確學習方式和方法，進一步提升語文綜合能力。基于此，在小學語文教學過程中，教師要對課堂氛圍進行高度重視，營造積極、輕松的課堂氛圍，來緩解學生的緊張感和畏懼感，從而使學生能夠積極參與到教學互動中。因此，在小學語文課堂中構建積極的課堂氛圍，有助于強化學生的語文素養，通過互動和交流的形式來豐富學生的語文知識體系，使學生的語文綜合能力得到有效提升。

興趣是最好的老師，只有學生對于語文教學內容具有興趣，才利于調動學生的學習積極性和主動性，從而能夠最大程度上提升學生的學習有效性。而營造積極的課堂氛圍是培養學生興趣的基礎，通過為學生營造一個輕松、自由愉快的課堂氛圍，能夠極大程度上提升學生的語文學習興趣。因此，語文教師要擺脫傳統的教學觀念束縛，發揮自身主導作用，通過和學生建立有效的互動，創建一個良好、優質的課堂氛圍，使學生在寬松的課堂氛圍中進行語文知識學習，能夠有效的提升學生的語文創新性思維。

2在小學語文教學中營造積極課堂氛圍的策略

2.1保持良好的教學姿態

小學生基于年齡尚小，其認知方式和思想體系都是基于模仿中逐漸獲得。因此在小學語文教學過程中，教師要切實發揮自身課堂“掌舵人”的作用，為學生樹立良好的榜樣。在課堂教學過程中，教師要加強自身教學姿態的重視，時刻注重自身的言行舉止，通過保持良好的教學姿態，來為學生營造積極的課堂氛圍，從而充分調動學生的學習興趣和學習積極性，使學生能夠保持高度集中的注意力來投入到語文教學中。小學語文教師在教學姿態中要對以下幾個方面采取高度重視：首先，注重自身的穿著、打扮，盡量要選擇一些像白色，黑色的深色的職業裝，保證著裝的干凈、整潔，并且在課堂教學中使用文明用語，和學生互動過程中要保持高度的親和力，從而進一步拉近師生之間的關系。其次，語文教師在教學過程中，要以鼓勵和引導教學為主，通過不斷鼓勵和引導，使學生能夠增強學習的信心，從而進一步為學生營造一個積極的課堂氛圍。

2.2通過課前活動，調動學生的積極性、

小學語文教學在授課之前，要對課前的互動進行重視，通過有效的課前活動，來為學生營造積極的課堂氛圍。例如，語文教師可以將古詩詞背誦、課文朗讀等等活動帶入到語文課前活動中，從而使學生能夠更好的帶入到課堂教學中，進一步調動學生的學習積極性和主動性。同時通過構建科學的課前活動，能夠增強學生的課堂參與感，活躍課堂教學氣氛，從而為學生營造積極的課堂氛圍。

2.3以學生為主體展開教學

在傳統的小學語文教學課堂中，教師多是采取“填鴨式”教學方式，師生之間沒有展開必要的教學互動和教學交流，在小學語文教學過程中，教師要不斷強化學生的主體地位，并且對學生之間個體的差異性要采取包容和理性認知，從而使課堂氛圍能夠保持高度的活躍。

3結語

綜上所述，營造積極的課堂氛圍是提升小學語文教學質量的關鍵措施，也是實現小學語文教學效果提升和優化的重要手段。因此，在小學語文教學過程中，教師要不斷優化自身的課堂體系，和學生產生有效的教學互動，構建以學生為主體的教學模式，從而為學生營造積極的課堂氛圍，促進學生語文素養的有效提升。