對大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的思考

朱明山

[摘 要] 構建當代大學生群體核心價值觀，必須以社會主義核心價值體系為理論指導，反映黨和人民對大學生的殷切期待及大學生個體的價值訴求，借鑒古今中外價值觀建設的經驗。大學生培育和踐行社會主義核心價值觀，要培養大學生的理論研討、實踐體驗的能力，要強調教師的理論說服、身教示范作用，必須強調堅持高校黨委的頂層設計、領導統籌作用。

[關鍵詞] 大學生;核心價值觀;社會主義核心價值體系

[中圖分類號] G641 ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 06-0065-03

習近平總書記指出，青年要自覺踐行社會主義核心價值觀。這“是因為青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。”本文擬從理論構建和實踐養成兩個層面就大學生培育和踐行社會主義核心價值觀問題交流幾點學習思考。

一 理論層面：構建當代大學生群體的核心價值觀

核心價值觀決定一個人的靈魂狀態和生命狀態。構建當代大學生群體的核心價值觀，是進一步推進社會主義核心價值觀建設的有益嘗試。

（一）構建當代大學生核心價值觀需要把握的幾個問題

第一，必須以社會主義核心價值觀為理論指導。這一問題的提出，是為了理清構建的大學生群體的核心價值觀與社會主義核心價值觀的關系。

社會主義核心價值觀是體現社會主義意識形態本質的核心理念，是中國特色社會主義先進文化的精髓，是堅持和發展中國社會主義的價值共識和磅礴力量。“三個倡導”的價值理念，體現了個人、國家、社會的統一關系，為積極培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本范疇和價值依循。

當代大學生群體核心價值觀，是社會主義核心價值體系基本思想與當今中國大學生的實際相結合的產物，是我國大學生共同的和根本的價值追求，是大學生成長成才的行動指南和精神家園。在一個國家和社會的多元多層次的價值觀體系中，社會主義核心價值觀體現著當代中國的國體和政體性質，是國家文化制度的靈魂，是我國社會主導的價值觀。大學生的核心價值觀，是個體、群體層面的價值觀，是大學生價值觀的“最大公約數”，是社會主義核心價值觀的具體化。在哲學上，二者為一般與個別的關系。一方面，當代大學生群體的正確價值觀，一定是在社會主義核心價值觀指導下形成的，并且會對未來整個社會的價值取向產生極大影響。另一方面，社會主義核心價值觀要成為國民意識、民族意識的“一般”，就必須滲透到群體意識、個體意識的“個別”之中。而社會的核心價值觀一旦深入、內化到不同的社會階層和特殊群體，就會產生絢麗多彩的不同價值觀。

第二，必須反映黨和人民對大學生的殷切期待。這一問題的提出，是為了理清當代大學生核心價值觀與黨和人民對大學生的殷切要求的關系。

黨和人民非常關注和支持大學生的健康成長成才。毛澤東早在20世紀50年代就高瞻遠矚地提出培養德智體美全面發展的社會主義覺悟的勞動者的戰略任務。鄧小平把新時期培養社會主義事業接班人的基本要求概括為“四有新人”。 江澤民在發展中國特色社會主義上的新階段提出了“四個統一”努力方向。胡錦濤向全國青年和大學生提出了“三點希望”。習近平在紀念五四運動九十五周年大會上，要求廣大青年樹立和踐行社會主義核心價值觀。黨的十九大報告中明確指出，培育和踐行社會主義核心價值觀“要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養成、制度保障，發揮好社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。”

黨和人民對大學生的要求希望，為構建大學生的核心價值觀指明了方向，提供了根本遵循。把黨和人民對大學生的要求希望，凝聚到大學生的核心價值觀中，通過大學生的學習和實踐，內化為大學生的價值取向、價值目標，外化為行動，對于大學生成長成才、履行使命，意義重大。

第三，必須回應大學生個體的價值訴求。這一問題的提出，是為了理清當代大學生核心價值觀與大學生個體、群體的具體價值訴求的關系。

應當承認，進入大學后，大學生們頭腦中已經擁有了豐富多樣的價值觀念、價值標準、價值目標、價值理想，但還不完善，還不穩定，有些甚至不正確。大學生做什么人，為什么學，如何健康成長成才的理論問題，還沒有得到很好的解決。大學生健康成長成才的實踐，也需正確價值觀的引導。如大學生價值取向的多元化、價值追求的實用化、價值選擇的矛盾化問題的出現。有些大學生遠大理想和共同理想淡漠，歷史方向感喪失，過分看重現實利益，不少大學生價值追求目標主次失當，不是黨和人民希望的“做人為本”“德育為先”“社會價值為先”，而是“就業為本”“智育為先”“個人價值為先”。事實表明，一個人的成長，如果沒有正確的、明確的、主導的價值觀做引導，思想和行為容易陷入混亂和迷茫。因此，國家和社會必須加強大學生的核心價值觀的建設，以使大學生的意識結構符合人才規律和民眾的期待，符合大學生們的根本利益和長遠利益的需要。

構建的大學生核心價值觀內容，既不能堆砌大學生個體的價值訴求，也不能搞低俗的迎合，而應以社會主義核心價值觀基本內容為指導，從維護和發展大學生的根本利益出發，從多元中把握主導，從多樣中辨別主流，在多變中堅持方向，取其精華去其糟粕，確立一個科學的、適時的、符合大學生特征的核心價值觀，提升大學生價值追求的境界，發揮核心價值觀應有的功能。

第四，必須借鑒古今中外價值觀建設的經驗。這一問題的提出，是為了理清當代大學生群體核心價值觀與古今中外價值觀建設的經驗的關系。

首先應該借鑒中國古代價值觀教育的成功經驗，正如習近平所說，培育和踐行社會主義核心價值觀，要“深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。”如，中國古籍《大學》中提出的“大學之道，在于明明德，在于親民，在于至于至善”的思想。中國封建社會核心價值觀“仁、義、禮、智、信”中有時代價值的成分，等等。