淺析幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的運(yùn)用

摘 要：隨著我國(guó)教育體制的不斷改革與發(fā)展，人們對(duì)于幼兒園教學(xué)的關(guān)注度越來(lái)越高，游戲教學(xué)在幼兒園學(xué)前教育中的重要性就越來(lái)越突出。教師在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)前教育的趣味性，使教學(xué)目標(biāo)更加明確，推動(dòng)幼兒綜合素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園;學(xué)前教育;游戲教學(xué)

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）20-0171-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.158

在新課改的要求下，學(xué)校的課堂教學(xué)模式不斷得到創(chuàng)新，而游戲教學(xué)法以其獨(dú)特的教學(xué)方式和輕松的氛圍受到了幼兒們的喜愛(ài)，尤其對(duì)于幼兒園的幼兒們而言，通過(guò)游戲教學(xué)不但可以激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，更能夠讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，使教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提升和加強(qiáng)。

一、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍

處于幼兒時(shí)代的幼兒們，不論是身體素質(zhì)還是心理素質(zhì)都還沒(méi)有發(fā)育成熟，他們對(duì)于事物的認(rèn)知能力較低，尤其在幼兒園向小學(xué)邁進(jìn)的階段，大多數(shù)幼兒們都會(huì)感到不適應(yīng)，所以學(xué)前教育的重要性越來(lái)越突出，而游戲教學(xué)法在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用，不但可以為幼兒營(yíng)造更加輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，而且還能夠促進(jìn)他們的身心健康，從而使他們掌握更多的知識(shí)，取得更大的進(jìn)步。而作為幼兒教師一定要能夠根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒們的特點(diǎn)去組織各種游戲，創(chuàng)建各種有趣的教學(xué)環(huán)境，這樣才能把大家的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們更愿意參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而取得教學(xué)的有效性。

比如說(shuō)，在學(xué)前教育課堂上，對(duì)于拼音的學(xué)習(xí)令很多教師頭疼，這時(shí)就可以把學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程變成游戲與娛樂(lè)的過(guò)程，把幼兒們分成兩個(gè)小組，一組拿著韻母，另一組拿著聲母，讓聲母去找朋友，然后再讀出來(lái)，這樣就給拼音賦予了生命力，幼兒們也就不會(huì)覺(jué)得拼音枯燥了。

二、增強(qiáng)學(xué)前教育的趣味性

處于幼兒階段的幼兒都比較貪玩，所以要想使幼兒園學(xué)前教學(xué)收到良好的效果，教師一定要能夠抓住幼兒們的特點(diǎn)，使課堂教學(xué)的過(guò)程充滿趣味性，這樣才更有利于滿足小朋友們的心理需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，而且在游戲教學(xué)的過(guò)程中，還要根據(jù)不同的課程和不同的教學(xué)要求去進(jìn)行游戲的組織，這樣才能提高大家的綜合能力。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，10以內(nèi)的加減法很多幼兒都是靠死記硬背的，教師在教學(xué)過(guò)程中所采取的教學(xué)方式也是讓幼兒不斷地背各個(gè)數(shù)的分解，從3-10，幼兒們背得是不勝其煩，因?yàn)檫@種枯燥的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)也難以收到理想的效果。幼兒們對(duì)于這些數(shù)字沒(méi)有概念，這時(shí)為了培養(yǎng)他們的思維能力，教師可以把游戲教學(xué)法融入幼兒園學(xué)前教育當(dāng)中，與小朋友一起玩手指游戲，看誰(shuí)的手指最靈活。這時(shí)教師可以在黑板上寫(xiě)出一個(gè)8，讓小朋友用手指伸出8來(lái)，這時(shí)不同的幼兒會(huì)有不同的想法，有的是4+4、3+5、1+7、2+6，這么多的答案的得出，是需要小朋友思維與探究的，這時(shí)教師就可以利用游戲來(lái)給大家進(jìn)行講解，讓小朋友真正地理解“加法”的含義。

與此同時(shí)，教師還可以根據(jù)幼兒們的不同水平和思維能力去制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，這樣在以后的教學(xué)過(guò)程中才更具有針對(duì)性，進(jìn)一步提升幼兒園學(xué)前教育的質(zhì)量和效果。

三、教學(xué)目標(biāo)更加明確

游戲教學(xué)法在幼兒園學(xué)前教學(xué)中的應(yīng)用，不但有利于幼兒們的成長(zhǎng)和教育，更能夠使教學(xué)目標(biāo)更加明確，更容易實(shí)現(xiàn)，因?yàn)橛變簜冊(cè)谧鲇螒虻倪^(guò)程中精神集中，積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)，能夠完全融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候，有的幼兒的動(dòng)作非常的生硬，或者與節(jié)奏完全不搭，這時(shí)教師就可以將游戲與音樂(lè)結(jié)合在一起，還可以配以多媒體教學(xué)，這樣就能夠使舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿了形象性和生動(dòng)性，而且在多媒體視頻的引導(dǎo)下，小朋友友更具有主觀能動(dòng)性，他們會(huì)伴隨著多媒體去完成各種動(dòng)作，有效地推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

四、推動(dòng)幼兒綜合素質(zhì)的全面提升

因?yàn)樘幱谟變簣@階段的幼兒們都非常單純，他們的思維還沒(méi)有得到很多的開(kāi)發(fā)，而游戲教學(xué)法在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用，不但可以激發(fā)起小朋友的學(xué)習(xí)興趣，更能夠推動(dòng)他們綜合能力的提升，所以幼兒教師在具體的課堂教學(xué)中一定要能夠結(jié)合教材內(nèi)容，為幼兒們創(chuàng)設(shè)出更加令幼兒們喜愛(ài)的教學(xué)情境，讓大家能夠完全融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。

就拿最為簡(jiǎn)單的“老鷹抓小雞”的游戲?yàn)槔處熢谧層變簜兺孢@個(gè)游戲時(shí)，不能單純地以玩耍為主，而是要提前給他們布置任務(wù)，要讓“老鷹”數(shù)一數(shù)自己抓住幾只“小雞”，要讓“母雞”說(shuō)出自己少了幾只“小雞”，還要讓其他的“小雞”說(shuō)出被抓的“小雞”位于自己的什么位置，通過(guò)這些問(wèn)題的回答，不但可以鍛煉幼兒們的思維能力，而且還提高了他們的觀察能力，促進(jìn)幼兒的全面提升與發(fā)展。

總而言之，幼兒園學(xué)前教學(xué)的課堂上融入游戲教學(xué)法，不但可以使課堂氣氛更加活躍，而且還能夠激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)他們主動(dòng)思考的能力，使幼兒的綜合性能力得到加強(qiáng)，為小學(xué)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：張艷（1986.8— ），女，河北邢臺(tái)人，一級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。