多媒體技術在小學語文閱讀教學中的優化應用

摘 要：當前，多媒體在小學語文課堂教學中已經得到普遍應用。多媒體技術不僅能有效提高小學語文教學的效率，而且整合了積極因素，使課堂教學內容更加豐富，讓課堂教學實現了質的飛躍。但是在多媒體技術使用、教學方法、教育觀念方面存在著一些問題。教師要針對這些問題，掌握多媒體技術應用的時機，提高多媒體技術在小學語文教學中的應用價值，轉變教育理念，旨在讓多媒體技術在小學語文閱讀教學中發揮積極作用。

關鍵詞：多媒體技術;小學語文;閱讀教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.110

在提升小學語文教育工作質量時，閱讀教學在其中占據著重要位置，因此，創新閱讀教學手段，有利于提升小學語文整體教學質量。特別是在多媒體技術日新月異的社會大背景下，借助于多媒體來展開小學語文閱讀教學，有助于調動學生的語文學習積極性，不斷地培養學生的語文學習興趣，從而更好地提升語文教學效果。所以，當前如何優化多媒體技術在閱讀教學中的具體應用，應引起眾多小學語文教師的關注和重視。

一、多媒體技術在小學語文閱讀教學中應用存在的不足

（一）不能靈活使用多媒體技術

現階段，許多小學語文教師在開展工作時，往往不能系統地使用多媒體工具對接課堂實際狀態，充分展現多媒體技術的應用價值。此外，還有一部分小學語文教育工作者在實際教學活動中，不能熟練掌握多媒體技術的使用時機，難以保證小學語文教學質量;在選擇使用多媒體技術資源的時機把握上，僅依靠技術資源的特點來設計課程細節。很多教師實際上并不能很好地突出多媒體技術的應用價值。這樣，使得學生的心理訴求得不到很好的反饋。還有一些小學教師過分依賴多媒體技術資源，浪費了自身的能力。這使得多媒體技術可用，但它在優化閱讀教學方面沒有發揮作用。總而言之，不能靈活使用多媒體技術，是當前小學語文多媒體教學的重要問題，這就需要教師不斷提升多媒體的運用能力，能夠結合學生的特點和具體的教學需要來展開多媒體教學，這有助于全面提升教學效果，促進學生語文綜合素質的有效提升。

（二）教學方法存在問題

在實際教學過程中，很多教師變通能力較弱，小學教學同其他階段的教學存在很大差異，因此，將中學的教學方式運用到小學教育中是不科學、不合理的，這樣，課堂氛圍會變得沉悶無趣，學生也會一頭霧水，一知半解，對課程內容充滿了疑惑。小學教師需要結合學生的實際情況，來選擇合適的教學方式。在具體教學過程中，需要應用多媒體的動畫和圖片來進行一些游戲，從而使學生在輕松的氛圍下學習到知識。小學教育中，一定要結合學生身心發展規律，將抽象乏味的課文內容變得更加生動有趣，通過多媒體技術強有力的表現形式，調動學生學習的積極性。

（三）缺少小學語文教育觀念的培養

現階段，一部分小學語文教師對教育理念價值的認識不夠深刻，只停留在技術層面，在教育理念的優化培養過程中，小學語文教學活動并沒有發揮出積極作用。在多媒體資源應用形式的設計過程中，一些小學教師不夠重視閱讀活動形式，沒有及時引入先進的教學理念，從而導致小學語文閱讀教學中，學生的參與意識不夠，課堂效果不足，無法充分借助于多媒體來展開語文課堂活動，從而弱化了語文閱讀教學效果。

二、多媒體技術在小學語文閱讀教學中的優化應用策略

（一）掌握多媒體技術應用的時機

小學語文教育工作者需要掌握多媒體教學技術運用的時機，同時清楚其重要性，這樣才能更好地整合和進行閱讀教學，健全多媒體技術的實際應用，同時按照小學語文新課程改革教學標準開展工作，將多媒體技術的應用價值發揮到最大。為了順應時代發展需要，對于閱讀教學，小學語文教師要給予高度的重視和關注，結合教學活動質量管理的具體要求，把握好教育時機，為多媒體技術的應用夯實基礎。

當運用多媒體技術進行閱讀教學時，教師還需要多觀察學生的學習狀態，同時根據學生的愛好和興趣不斷優化多媒體資源的應用，確保通過多媒體技術可以更好地調動學生的閱讀興趣。這就需要教師在課堂教學過程中，能夠時時刻刻關注學生的學習動態，把握他們的心理動機，從而選擇合適的機會和時間對其進行有效的多媒體教學。此外，小學語文教育工作者還需要結合閱讀教學活動制定新的方案，同時還要考慮使用多媒體技術的具體要求，為了使多媒體技術資源與課程設計的客觀需要保持一致，同時，保證了教學活動詳細管理的順利開展，有利于多媒體技術的成熟和課程設計條件的精確匹配，保證了課程的設計價值得以突出。此外，小學語文教師還需要多關注多媒體技術的局限性，在開展閱讀教學時，教育活動可以其他形式推廣，不需要完全依賴多媒體技術。這樣可以更好地發揮多媒體技術的實際應用價值。

（二）提高多媒體技術在小學語文教學中的應用價值

首先，小學語文教師對多媒體技術價值的整理要求需要給予高度重視和關注，特別是從教學活動的效率水平來更好地完成多媒體技術價值的長足發展，從而更有利于多媒體技術資源的成熟和小學語文教學環境的融合。此外，還要結合傳統教學活動內容設計特征，深入研究小學語文教學的特點，同時整理和調查小學語文教育的具體實施方案，幫助更完整地實施多媒體技術和閱讀教學活動細節的對接工作。小學語文教育工作者必須參照閱讀教學活動特征，精細設計閱讀教學中的朗讀環節，同時不斷開發和研究多媒體技術在音頻、視頻資源整合中的價值，從而不斷提升小學語文教學工作質量，充分發揮多媒體技術的價值，同時為小學語文教育工作價值的顯現奠定堅實基礎。因此，教師要格外重視教學活動氣氛，通過多媒體技術更好地融合音頻和視頻等相關教學資源，為語文閱讀活動的開展提供強大的支撐。

例如，當欣賞和朗讀李白詩詞時，教師可以一些播放雄壯的背景因為，同時通過多媒體技術展現廬山瀑布雄偉壯麗景象，此時，教師再有感情地朗讀“飛流直下三千尺”等膾炙人口的佳句，一定會受到事半功倍的效果，同學們記憶會更加深刻，理解也會更加到位。通過多媒體技術的有效運用，能夠巧妙地將抽象的知識和內容形象地展示出來，這樣不僅可以強化課堂教學效果，同時還能夠更好地提升學生的學習興趣，從而不斷提高他們閱讀能力、知識整合能力的提升，為他們今后的學習和成長打下堅實的基礎。由此可見，多媒體播放音頻、視頻，可以更好地烘托課堂氛圍，為小學語文教學質量的提升奠定堅實的基礎。

（三）轉變教育理念

為了進一步強化多媒體技術在小學語文閱讀教學中的效果，要求教師必須轉變教育觀念，充分地認識到多媒體對于語文閱讀教學的價值和意義，同時也要更好地認識到，小學語文多媒體教學，不僅僅是語文教學的需要，更是素質教育改革的必然選擇。只有這樣，才能夠從根本上促進小學語文多媒體教學的開展。具體而言，教師在日常工作中，仍需要潛心研究小學語文閱讀教學的重要作用和價值，同時保證小學語文教師教育理念符合教學活動的實際要求，并為靈活運用多媒體技術創造良好契機。教師還需要重視和關注小學語文教學平臺價值，同時參考更多教學活動的設計細節，優化和完善小學語文教育工作理念，為教學活動的優化設計奠定堅實基礎。在使用多媒體技術期間，要優化設計小學語文閱讀教學活動的開展順序，尤其要注重學生的主體地位，必須從學生的興趣點出發，合理使用多媒體技術，同時為小學語文教學工作的順利開展提供正確指導。教師應按照新課程改革的要求，探究小學語文教學工作的概念價值。以便在優化的基礎上，合理配置更多與小學語文教學需求相關的活動。此外，教師應善于借助多媒體技術，來實現有效的師生互動，構建多元互動的高效語文課堂。

綜上所述，小學語文教育工作者需要在閱讀教學開展過程中，不斷完善和優化自己的教學手段，順應時代發展要求，根據新課程改革要求，合理使用多媒體技術，將多媒體技術的價值發揮到最大，從而不斷提升小學語文閱讀教學質量，進而歸納多媒體技術的運用。同時與其他教師多進行溝通交流，這樣，可以不斷優化多媒體的使用方式，在較大程度上可以幫助小學語文閱讀教學，有效整合小學語文閱讀與多媒體技術，提高多媒體的使用效率，進而提高小學語文閱讀的教學效率，使學生積極地投入到學習中，從而輕松掌握新知識，提升語文素養。

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[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：謝瀟（1997.4— ），女 ，漢族，福建福州人，本科在讀，研究方向：小學教育。