巧用多媒體教學手段提高小學語文教學的效率

摘 要：多媒體已經(jīng)成為了現(xiàn)代教學不可或缺的手段，合理高效地將多媒體與語文教學結合起來，不僅有利于提高教學效率，還能夠更好地提升教學質(zhì)量。為了最大化地發(fā)揮多媒體在語文教學中的作用，語文教師應熟練掌握運用多媒體技術，有效促進學生語文素養(yǎng)的提高。

關鍵詞：語文教學;多媒體;高效

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0150-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.145

在語文教學改革過程中，多媒體技術的運用已經(jīng)成為了語文教學重要的內(nèi)容之一。目前，多媒體技術的運用在語文教學中取得了長足的進步，也讓更多的語文教師深切地感受到多媒體技術在提高課堂教學效率和教學質(zhì)量上的重要性。在計算機技術快速發(fā)展和教師隊伍素質(zhì)不斷提高的雙重前提下，語文教學和多媒體技術運用的高效結合，對語文教學提出了更高的要求。

一、多媒體技術在促進語文教學中的重要性

1.多媒體教學可以激發(fā)學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”，在小學階段表現(xiàn)得更為明顯，小學生對于新事物充滿了好奇，在接受新事物的過程中他們往往具有強烈的學習欲望，這也就是我們常說的學習興趣。相對傳統(tǒng)教學手段來說，多媒體教學具有教學方式多樣、內(nèi)容廣泛、平臺多元等特點。在語文教學中，為了展開一篇課文，運用多媒體技術不僅能夠使學習內(nèi)容更加形象具體，更重要的是能夠讓學生更容易接受理解。比如，在學習李白的《靜夜思》時，由于學生對抽象的詩歌缺乏具象的理解，教師在傳道授業(yè)解惑過程中就會遭遇諸多障礙，但是通過多媒體技術的運用就可以更好地開展教學。可以先通過網(wǎng)絡在教學平臺上搜索資源，找到名家朗讀《靜夜思》的音像作品，讓學生更好地進入詩歌的意境;然后可以通過小視頻等方式將整首詩所包含的內(nèi)容進行呈現(xiàn);還可以觀摩別人的課堂學習視頻，從而加深學生對整首詩的理解。通過多媒體技術的運用，學生能夠通過多樣化的學習方式和學習手段感受到對學習的熱情，這樣就大大地激發(fā)了學生的學習興趣。

2.運用多媒體教學拓展學生的學習視野。傳統(tǒng)的教學方式，很多教學內(nèi)容難以在課堂上展開，使得教師的教學思路受限，最終影響整個教學效果，然而多媒體技術的運用，可以使抽象的東西具象化，還可以在網(wǎng)絡平臺上搜集大量的學習資源，讓學生在學習課文之余，還能夠進一步拓展延伸學習內(nèi)容，讓學生在封閉的課堂上進行無限的學習延伸，從而大大地拓展學生的學習視野。

3.運用多媒體教學豐富學生的學習內(nèi)容。大量的網(wǎng)絡學習資源，為提高教師的專業(yè)素質(zhì)提供了足夠的學習平臺，更重要的是能夠讓學生們在課堂之余進行查漏補缺甚至拓展延伸。有了多媒體技術，教學內(nèi)容和其他的學習資源都可以通過數(shù)據(jù)保存下來，可供學生和教師隨時查閱，這樣大大豐富了學生的學習內(nèi)容，讓學生可以鞏固復習和自主學習，有了多媒體教學手段的參與，現(xiàn)在的語文課堂上，教師不僅能夠教得更輕松，學生也能學得更快樂，真正做到了在快樂中學習。

二、高效合理地借助多媒體進行教學

1.多媒體技術的情景帶動，使學生的興趣更加濃厚。在語文課堂中，要想取得好的教學效果，情景帶動尤為重要。小學生尚處于心智不成熟階段，對于事物和學習往往缺乏深層次的理解。比如，學習一篇故事性的記敘文，通過播放小視頻能夠讓學生進一步理解故事的發(fā)展，學習詩歌可以通過音頻朗誦感受整首詩歌的情調(diào)，學習科技文和說明文，教師則可以通過圖像的展示，讓學生認識并了解說明對象，加深對文章的理解，從而更好地認識整個世界。將抽象的學習內(nèi)容通過具象化的方式進行展示，可以大大激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

2.課本內(nèi)容與多媒體內(nèi)容的有效結合。課本內(nèi)容對于學生的學習有很大的局限性，首先由于篇幅的原因，課本包含的內(nèi)容極其有限;其次課本的內(nèi)容只包含一些基礎性的知識，缺乏相關的知識拓展;再次，由于課本印刷的問題，大多數(shù)的課本內(nèi)容都只呈現(xiàn)文字部分，缺乏圖像。這些問題都可以通過多媒體內(nèi)容進行解決，課本內(nèi)容與多媒體內(nèi)容的有效結合，能夠?qū)⒅R進行最大化的傳遞，讓學生能夠很好地吸收、消化。

3.以多媒體圖文并茂的形式拓展教學重點。傳統(tǒng)教學當中，語文教師想要通過自己的教學方式吸引學生的注意力，并且讓學生掌握教學重點往往非常難，但是有了多媒體技術的運用，很好地解決了這一難題。由于多媒體技術的運用，在制作的課件上，教師可以將自己的教學重點進行合理設計，然后運用多種教學形式，在教學中加入豐富的多媒體手段，從而讓學生能夠準確把握學習要點、難點，進而大大提高學習效率，使得教師的課堂更加輕松高效，學生的學習更加簡潔明了。

總之，為了能夠更好地提高課堂教學效率，提升語文教學質(zhì)量，應該在充分尊重學生心智特點的基礎上進行有效教學。將現(xiàn)代媒體技術融入到傳統(tǒng)教學，并讓教師熟練掌握，將會取得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]王苗苗. 多媒體技術在小學語文教學中的運用[J]. 西部素質(zhì)教育， 2018（12）.

[2]姜秋麗. 充分利用多媒體技術促進小學語文教與學[J].中國教育技術裝備，2013（34）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 張順花（1966.7— ），女，漢族，甘肅秦安人，中學一級，研究方向：小學語文教育。