問題式教學在高中地理教學中的應用

摘 要：問題式教學是教育模式改革下的全新教學模式，它以問題為引導，以解決問題為目的，將學生吸引到課堂中來，在問題的不斷分析、解決和深化中完成教學工作。本文針對問題式教學在高中地理教學中的應用，從問題提出的情景，課堂分析解決問題等方面入手，闡述問題式教學在高中地理教學中起到的促進作用。

關鍵詞：問題式教學;高中地理;應用

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0088-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.083

隨著教育事業的不斷改革創新，素質教育的核心內容是全面培養應用型人才，新的教育模式更加注重對學生自主思維能力的培養，注重考查學生對知識的實際應用能力，特別是高中地理知識，地理是研究地理環境以及人類活動與地理環境關系的科學，它與學生的生活息息相關，是一門應用性的科學。并且知識結構又較為復雜，綜合性知識比較多，因此教師在教學的過程中要注重培養高中生的邏輯思維能力。在地理教學中，將問題式教學導入其中，以創設問題的情景為基礎，讓學生帶著問題走進課堂，以解決問題為核心，培養高中生對問題的分析能力和解決能力。

一、問題式教學應用于高中地理教學中的意義

問題式教學模式是利用問題整合教學內容，以教師在課堂上導入問題為基礎，圍繞問題解決的方法展開教學，使學生帶著對問題的思考開始新課程的學習，從而鍛煉學生自主學習和思考的能力。在高中地理教學中，教師應用問題式教學，圍繞地理課程的教學目標，提出問題，問題的設計由淺及深，由表及里，通過學生之間的互動思考，找到隱藏在問題背后的答案，從而使學生牢牢掌握地理知識的要點，養成良好的學習習慣。

二、問題式教學在高中地理教學中的應用

（一）基于教材并遵循啟發式原則進行提問

合理設計問題是問題式教學模式能否有效實施的關鍵。因此，教師對于問題的設計要合乎一定的規則，問題的提出要緊扣教學主題，任何問題的設置都要以課程為基礎，根據教學內容，由淺及深，由易到難設置問題，以讓學生理解教學中的知識點為目的。問題的設計要遵循啟發學生思維，激發學生學習熱情為原則，設置一些待解決的問題，未知和已知之間要有緊密的聯系。同時教師也要注意把握問題的難易程度，起到激發學生學習知識的熱情，調動學生探討問題的積極性。難度太小的問題，低估學生的智商，很難開發學生的思維能力，起不到問題式教學的實際作用。難度太大的問題，容易引起學生的不良情緒，使學生在問題的思考中喪失自信，容易放棄。問題情境的創設要貼近實際生活，讓學生容易產生聯想，拋磚引玉，問題的提出要有層次感，一個問題接一個問題地遞進式向學生提問，問題與問題之間緊密聯系，承上啟下，在逐個問題的解決中完成教學目標。

（二）鍛煉學生相互合作的能力，共同解決問題

在高中地理教學中，問題式教學主要體現在將學生變成課堂的主體，以問題展開學生之間的互動與討論。因此，問題必須由學生自己來解決，例如，在高中地理課《當代環境問題的產生及其特點》一課中，教師向學生提出一個環境問題，讓學生去討論解決環境問題的方法，通過學生之間的激烈討論，使學生明白保護環境的重要性。從而讓學生集思廣益，使問題得到全面的分析，在互動討論中鍛煉學生的合作能力。在討論的過程中，教師也要參與進來，及時點評激勵，必要時用圖文資料模式將環境的污染直觀展現在學生面前，使學生更深刻理解環境污染帶來的危害。

（三）在課堂講解中解決問題

問題式教學是在教學中產生問題并解決問題，讓學生以小組形式展開對問題的探討，探討結束，每一組派出一個小組代表上臺發言，闡述本組觀點，教師可以設立一些獎勵機制，在課程結束后評出總比分，激發學生思考問題的興趣，鍛煉學生解決問題的能力。例如，在地理課《大氣污染及其防治》中，教師讓學生分組討論大氣污染給環境帶來的危害，就怎樣解決展開討論，并將每一組的結論派小組代表進行發言，各組之間如果有意見分歧，再就意見分歧展開研討，鼓勵學生暢所欲言，從而有效活躍地理教學課堂。

（四）教師要善于總結，深化問題

教師對教學內容要善于總結，深化問題，使學生在探索問題答案的過程中扎實掌握地理知識，使問題得到升華。例如，在《解決環境問題的基本思想》一課中，讓學生利用本課所學的知識，結合所學知識去總結，去思考一下，在環境問題的解決中，還有什么行之有效的辦法防治環境污染，使學生的思路更為廣闊，學生的思維模式更具延展性，從而深化學生對于環境污染問題的認知。

問題式教學在高中地理教學中的目的是將問題整合于教師的教學之中，使學生產生對地理學科提出問題的意識，教師在地理教學中提問題要掌握一定的技巧和方法，使問題環環相扣，緊密相連，發揮問題式教學在高中地理教學中的最大作用，從而激發高中生探究科學的興趣，鍛煉學生之間共同合作的能力。

參考文獻：

[1]陳箭.問題式教學模式在高中地理教學中的應用探討[J].成才之路，2018（30）.

[2]王志勇. 高中地理“問題式”教學中問題設計的三環節[J].教學與管理， 2018（28）.

[3]馬永亮.“問題式”教學在高中地理教學中的應用[J].旅游縱覽（下半月），2018（5）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 周建武（1976.4— ），男，漢族，甘肅會寧人，一級教師，研究方向：高中地理教學。