“一帶一路”背景下高校企業(yè)管理人才培養(yǎng)創(chuàng)新分析

摘 ?要：“一帶一路”是現(xiàn)階段我國實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢的重要發(fā)展戰(zhàn)略，在“一帶一路”的背景下，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)建設(shè)需要更多的創(chuàng)新型企業(yè)管理人才，因此，作為企業(yè)管理人才培養(yǎng)的重要陣地，高校在為社會和企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型企業(yè)管理人才方面將承擔(dān)更大的責(zé)任。當(dāng)前我國高校在企業(yè)管理專業(yè)教育方面尚存在一定的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能夠滿足當(dāng)前社會和企業(yè)對企業(yè)管理專業(yè)人才的需求，學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)難以得到根本性的提升，高校要致力于開展企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，以學(xué)生為本進(jìn)行專業(yè)教育改革，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;企業(yè)管理;創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)是高校教育的社會責(zé)任，創(chuàng)新是高校教育發(fā)展的靈魂。在我國大力開展“一帶一路”的背景下，在我國致力于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史節(jié)點(diǎn)，作為社會和企業(yè)發(fā)展所依賴的重要專業(yè)領(lǐng)域，高校企業(yè)管理專業(yè)要大力開展教育改革，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為改革的目標(biāo)和支撐，全面開展高校企業(yè)管理專業(yè)的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。高校企業(yè)管理專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)發(fā)展能夠促進(jìn)人才素質(zhì)的全面提升，為社會和企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型的管理人才，這種復(fù)合型人才的教育改革在根本上解決了我國社會與企業(yè)信息化、國際化、專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程中遇到的障礙，為實(shí)現(xiàn)我國的強(qiáng)國夢打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

一、“一帶一路”為高校企業(yè)管理專業(yè)發(fā)展帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

“一帶一路”是近年來我國重要的強(qiáng)國戰(zhàn)略，它不僅僅是向著沿線國家進(jìn)行的資本輸出，也是人才和技術(shù)的輸出，在“一帶一路”的背景下，我國企業(yè)的內(nèi)控建設(shè)獲得了充足的動力，企業(yè)要想在“一帶一路”的背景下獲取更高的發(fā)展空間，就需要優(yōu)化經(jīng)營戰(zhàn)略、改進(jìn)管理流程以及提高成本控制管理等，這種國際化進(jìn)程的完善促進(jìn)了企業(yè)自身的現(xiàn)代化制度改革，資金的管理與使用、投資決策、績效評估以及風(fēng)險管控等工作機(jī)制都需要進(jìn)一步深化改革，而這一切改革工作的重要前提就是要引進(jìn)專業(yè)化、全能化、素質(zhì)化的企業(yè)管理專業(yè)人才，這就為提高企業(yè)管理專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了重大的機(jī)遇。

社會和企業(yè)發(fā)展對企業(yè)管理專業(yè)人才的大量需求促進(jìn)了高校企業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展，高校在面臨重大發(fā)展機(jī)遇的同時也面臨著極大的挑戰(zhàn)。雖然在“一帶一路”背景下，我國社會和企業(yè)的發(fā)展需要大規(guī)模的企業(yè)管理專業(yè)人才，為高校企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會，但這種現(xiàn)代化企業(yè)制度的改革和國際化進(jìn)程需要的是全能型素質(zhì)人才，其對企業(yè)管理專業(yè)的人才要求更高且更加綜合性。在“一帶一路”的背景下，高校要想實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理專業(yè)的教育改革就必須致力于開展創(chuàng)新培養(yǎng)模式，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，全面開展企業(yè)管理專業(yè)的創(chuàng)新教育培養(yǎng)。

二、我國高校企業(yè)管理人才創(chuàng)新培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

從高校企業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位來看，要求學(xué)生掌握現(xiàn)代企業(yè)管理相關(guān)理論知識，能夠從事企業(yè)一定程度的管理工作，這是一種技能型高素質(zhì)人才的定位，然而在“一帶一路”背景下的實(shí)際操作過程中，社會和企業(yè)對人才的需求與高校企業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)不能有效契合，高校的人才教育目標(biāo)并不能夠在實(shí)際教學(xué)和實(shí)踐過程中得到明確，企業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生與實(shí)際崗位的需求具有一定的差距。

（二）課程設(shè)置與實(shí)際脫節(jié)

我國高等教育中企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)課程設(shè)置與實(shí)際脫節(jié)的問題已經(jīng)成為一個廣泛關(guān)注的社會問題。高校企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生很難以現(xiàn)實(shí)工作實(shí)現(xiàn)無縫對接，課程設(shè)置偏重理論基礎(chǔ)知識教育而忽視實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，而多數(shù)的高校企業(yè)管理專業(yè)教師還依然認(rèn)為企業(yè)管理專業(yè)是一門理論性、學(xué)術(shù)型的學(xué)科，在課程設(shè)置上無法實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新教育改革，這種實(shí)操的空白造成了企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)際工作的“不專業(yè)”。

（三）無法實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育的個性化需求

高校的企業(yè)管理專業(yè)是一門“活學(xué)活用”的社會實(shí)踐型專業(yè)，高校的人才培養(yǎng)模式不能像流水線一樣對學(xué)生進(jìn)行“批量生產(chǎn)”，這樣的教育模式下培養(yǎng)出的學(xué)生不能夠滿足“一帶一路”背景下社會和企業(yè)的發(fā)展需求。每一名企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生都具備不同的職業(yè)追求，其職業(yè)目標(biāo)的趨向是具備差異性的，高校企業(yè)管理專業(yè)一旦缺乏個性化的培養(yǎng)計劃，必將走向教育失敗的深淵。

三、“一帶一路”背景下高校企業(yè)管理人才創(chuàng)新培養(yǎng)的策略。

（一）確立明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校需結(jié)合“一帶一路”背景下社會和企業(yè)對企業(yè)管理專業(yè)人才的明確需求，著眼于企業(yè)管理專業(yè)的未來發(fā)展來制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變化不斷的定期調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建校企聯(lián)動機(jī)制，鼓勵教師和學(xué)生深入企業(yè)開展專業(yè)調(diào)研工作，為制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)收集可靠、合理的第一手?jǐn)?shù)據(jù)。

（二）創(chuàng)新企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

高校需結(jié)合“一帶一路”背景下企業(yè)管理專業(yè)在企業(yè)應(yīng)用發(fā)展過程中的實(shí)用性內(nèi)容來創(chuàng)新自身的企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)高校理論教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求之間的內(nèi)在聯(lián)系，合理設(shè)置企業(yè)管理理論課程和實(shí)踐課程，幫助學(xué)生逐步掌握專業(yè)理論的實(shí)際操作能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理專業(yè)人才的素質(zhì)教育。

（三）制定個性化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法

“一帶一路”的戰(zhàn)略發(fā)展實(shí)施給高校的企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生帶來了更廣闊的發(fā)展空間，高校需針對學(xué)生具備的不同素質(zhì)、不同能力、不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及不同的職場規(guī)劃來制定個性化的教學(xué)方法，圍繞企業(yè)管理的實(shí)踐發(fā)展需求來制定創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法，如：情景教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)模式、小組案例教學(xué)模式等，豐富企業(yè)管理專業(yè)的課堂教學(xué)手段，刺激學(xué)生的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理專業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

綜上所述：我國“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略為高校的企業(yè)管理專業(yè)教育改革帶來了重大的機(jī)遇，同時，高校也要面臨重大的挑戰(zhàn)。在“一帶一路”的背景下，高校要致力于開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育改革，針對社會和企業(yè)發(fā)展所需來明確專業(yè)教育改革目標(biāo)、創(chuàng)新專業(yè)教育內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)手段，進(jìn)而為社會和企業(yè)培養(yǎng)所需的專業(yè)性、綜合型、復(fù)合型人才。

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作者簡介：

蔡珊珊（1984-），女，吉林長春人，碩士，講師，研究方向：工商管理。