談中學語文課堂教學策略

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷推進，學校課堂教學也不斷進行改革。中學語文課堂教學是課堂教學改革的重要內容之一，如何逐漸在課堂教學中減輕學生的學習負擔，如何提高學生的學習主動性，如何實現對學生核心素養的培養，是當前語文課堂教學改革的主要方向。文章側重談了教學中如何實現以上教學改革目標所需要的語文課堂教學策略。

關鍵詞：中學語文;課堂教學;實時策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0041-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.033

新課程改革的實施就是為了更好地培養學生自主學習的能力，提升學生的學科素養和核心素養。近年來，在課堂教學中提出高效課堂教學、自主課堂、探究式學習等課堂教學模式，都是以最大效率地提高學生的學習能力和提高學生的學習效率為目標，重點在于培養學生的學科素養和核心素養。為了達到這些教學目標，教師必須在課堂教學中實施以下教學措施。

一、必須要有明確的教學目標

課堂教學目標是課堂教學實施的關鍵要素，設定具體的教學活動，依據教學目標調整教學活動的節奏，達到教學活動需要達到的目標。有了目標的指導，教師才可以根據學生的實際情況設定恰當的教學環節。學生才可以根據自己的實際水平調整學習策略，實現學習目標。在教學安排上，根據要達到的目標實施恰當的訓練方式和課堂互動方式。因此，課堂教學目標的設定，能使課堂教學實現高效化，能夠有效促進學生的學科素養和核心素養的提升。

二、優化課程設計、改進課堂互動方式

在當前互聯網影響下成長起來的新一代，對于傳統的教學方式有著一種天然的排斥。為了提高課堂教學效率，必須要對課堂教學進行精心的設計，改變傳統的教學模式，要對課堂所要進行的活動方式進行精心的準備，要找到學生能夠接受的互動方式，過于隨意的課堂設計容易導致教學目標不明確或者教學過程混亂，影響學生的接受和認識。為了更加高效地實施課堂教學，必須在教學中合理地管理課堂互動模式，在課前做好課程的設計。只有做了良好的課堂教學設計，才能讓學生在課堂教學中根據課堂教學的實際情況，調整課堂教學的互動模式，才能有效利用課堂資源，才能合理安排課堂教學時間，才能合理地對課堂教學中的知識點進行必要的調整、分類和管理，才能有效提高課堂教學的效率。

三、優化教學過程，提高課堂效率

為了實現高效的課堂教學，有效提高學生的學科素養和核心素養，教師首先要對課程的目標、課堂需要達到的效果以及課程中學生的學習目標有一個清晰的了解，同時還要對課堂教學的設計做精心的準備，接下來最重要的便是保證課堂教學的高效實施。如何優化課堂教學的過程，在課堂教學中有效落實教學設計的各個環節和課程要求的目標，達成課程要求的教學目標和教學任務，是課堂教學中必須要面對的重要問題。課堂教學環節是所有教學活動的關鍵，除了精心地準備，必須還要有高超的課堂處理能力。一般來講，課本上安排的知識是專家根據學生所要達到的目標，編列的知識點和教學要素，不可能適應全國各個學校不同的教學實際，因此在教學中，教師要根據知識目標和學生的實際情況，根據學生在課堂上的具體反應做出實時的調整，改變教學策略。要對學生的課堂互動進行監控，對課堂教學中學生達到教學目標的方式做適當的調整。盡可能為學生創造一個舒適、輕松、自由而又高效的課堂教學環境，優化課堂教學的落實方式。

四、挖掘語文素材的內涵

語文教學應強強調語文的工具性和語文的人文性。在學生理解課本內容的基礎上，要深入挖掘語文素材的思想內涵，強調語文素材對于學生的思想道德和人文品質的引領作用。教學不應該僅僅是學生對于語文語言知識的掌握和語言技能的培養，更應該是學生接受思想道德教育和文化熏陶的主陣地?？傊?，語文教學中，教師應該強調語文素材思想內涵的挖掘，不能僅僅停留在語文教學中，以及語言知識和語言技能的表面。只有這樣才能實現語文課堂教學的高效和語文教學中學生學科素養和核心素養的提升。

五、注意課堂教學中的方法創新

語文教學中，單一的教學方法容易造成課堂教學枯燥無味，要保證課堂教學的效果必須重視課堂教學的方法多樣，要在課堂教學目標的指引下，探索靈活多變的教學方式，提高學生的興趣。首先閱讀教學中要注重學生創新思維的引導，要幫助學生對文章情感進行體驗，幫助學生進行語言的積累，提高學生閱讀的品位;其次在寫作教學中，要引導學生學會語言素材的積累，學會確定作文主題和擬定文章題目，合理安排文章素材，引導學生的想象和思維，提高學生的語言創造能力，增強作文語言的豐富性和精練性。

六、啟迪學生思維，培養學生創新精神

思維是學生核心素養的重要培養內容之一，在語文課堂上培養學生創新精神是語文課教學的重要任務，要通過積極的課堂活動讓學生積極參與到課堂教學的各種活動中，通過自主學習提高學生自主的思維能力和創造精神。這就需要教師通過努力創造融洽的課堂氛圍，讓學生能夠在融洽和諧的課堂教學中自由地發揮自己的觀點。避免過于沉悶的課堂嚴重限制學生的發揮和思維拓展。要積極啟迪學生思維，實現課堂教學的高效互動，提高學生的思維能力和創造精神。

參考文獻：

[1]楊惠.當前中學語文課堂教學存在的突出問題及應對策略[J].中國科教創新導刊，2012（21）.

[2]田冬梅.中學語文課堂教學主體性策略研究[J].成功（教育），2012（11）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：傾永平（1975.12— ），男，漢族，甘肅隴西人，中級職稱，研究方向：中學語文教學。