談如何有效開展中職物理實驗教學

摘 要：面向中職生開展的物理實驗教學活動，首先要注重調動學生的學習興趣，讓學生從物理學應用的角度，增強對于物理學科的思想認同，從而進一步促進學生積極地參與學習，尤其在實驗活動中鼓勵學生的大膽創新，讓學生能夠結合基礎知識進行自主創新的實驗設計和操作，通過中職物理實驗教學的途徑，有效培養學生的綜合素質。

關鍵詞：中職物理;實驗教學;物理教學

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0020-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.016

學習物理學這門學科必然離不開實驗，學生通過實驗探究物理世界的真相，并且通過實驗也能夠加深學生對于物理學已有規律的理解和掌握。在學習物理學這門學科的過程中，教師的教學一般會分為理論部分和實驗部分。雖然分為這兩個部分，但是教師也要充分地認識到兩者實際是密不可分的。因此，在實驗教學活動中，教師要讓學生帶著清晰的思路，帶著宏觀的思維進行實驗，有效提高實驗的成功率，提高學生對于實驗設計和操作的可控性。

一、采取有效多樣化的實驗方式

中職物理實驗教學活動，從啟發學生興趣角度要在實驗形式上融入更加多元的形式。形式多變而靈活，其中又包含著深刻的物理學原理，這樣的實驗設計才能深得學生的喜愛。在實驗教學開展中，教師首先要充分尊重學生的主體地位。在中職物理的學習中，學生的抽象思維能力正在快速發展，而且已經具備較高的水平，他們的自主探究能力也需要在教師的引導之下不斷提升，因此，物理實驗教學要以學生為主，要啟發學生，讓他們多思考多總結，這樣才能更好地帶動學生在物理實驗學習中的積極性，也才讓他們有更多的新的發現。為了充分激發學生在實驗活動中參與的熱情，教師也可以讓學生在小組活動中發揮小組的團隊力量。借助團隊的凝聚力高效地完成實驗的探究活動，能夠集思廣益，通過各自的角度，讓學生在知識和能力上有更多的收獲。設計的多變靈活以及實驗器材的豐富可選擇性，都為學生的實驗探究學習帶來了更多的資源和支持。學生是學習的主人，因此中職物理課教師要在實驗學習中，發揮學生的主體價值，充分激發學生的活力。

二、在中職物理實驗教學中強化對學生科學探究能力的培養

物理學是一門自然科學學科，其實驗呈現出來自然科學的研究思路和方法。所以，在中職物理的教學中教師要特別注重引導學生圍繞著實驗的學習和實踐感受到科學探究的魅力，并且掌握科學探究的方法，從科學探究中有更多的收獲。在物理學這門學科的發展中，科學家們創新了很多的實驗方法，因此學生只有精準掌握這些實驗方法的用途以及設計的思路，才能在對物理世界的探究中表現出更高的效率。測定性物理實驗總是根據一定的物理原理進行測量，因此組織該類物理實驗，關鍵的問題是使學生明確實驗所依據的原理或基本公式，確定待測量和相關量之間的關系，以及如何進行測量。在物理學的學習中也經常會有很多的驗證性實驗。通過這樣的實驗學生對于已有的物理學規律理解更加深刻，并且從記憶的深度和持久度方面也會有所提升。當然，驗證性實驗也能夠教給學生物理實驗的方法和思路，有利于學生在頭腦中提出假設，并且用驗證性實驗的方法去加以檢驗。而在終止物理的學習中探究性實驗更能夠鼓勵學生的科學探索精神的發展。學生大膽地提出自己的想法，通過探究性的實驗設計和操作，認真地觀察分析歸納總結其中可能包含的物理學規律，這樣的實驗對學生要求更高，然而對于學生來說，可以起到更好的鍛煉作用。所以，在中職物理的實驗教學活動中，學生的探究能力需要教師加以引導和培育，通過不同形式的物理學實驗設計和開展，學生在科學探索能力方面可以得到有效的訓練和培養。

三、將情境教學法引入到中職物理學實驗教學活動中

教師要認識到教學面對的對象是中職學生，這些學生有著這一年齡階段學生所普遍具備的特征，尤其在認知思維能力發展方面，他們的思維方式從具體形象向抽象思維過渡。要尊重學生的認知心理發展規律，教師在教學的方法方面，就要注重以直觀的情境教學法作為主要的方式，并且逐漸地過渡到抽象教學的方式。例如，在講解“頻率”時，教師可以為學生設計一個測試自己單位時間內脈搏跳動的實驗。這個測驗比較簡單，同時實施起來也比較容易，所以很容易調動學生的積極性。由此可見，教學情境越直觀，教師的引導總結越抽象，學生在思維能力方面得到的訓練強度也會越高。這說明了在中職物理學實驗教學活動中實驗本身就是一種情境，而要讓學生在這樣的情境中有更多的探索欲望和實際探索行動，教師的引導和對于實驗教學的設計都是非常重要的。

總之，在中職物理學的實驗教學中，教師要重點關注學生的認知思維發展特點，要注意培養學生具備優良的學習品質和習慣。教師要注重創新、注重引導、注重學生主體作用的激發，不斷探索性的更加有效的教學方式，讓學生可以在中職物理的學習中，不斷獲得新的收獲和成長的動力。

參考文獻：

[1]劉蘭芳.淺析中職物理教學中培養學生的實踐能力[J].現代職業教育，2017（23）.

[2]聶德慶.中職物理實驗教學中學生能力培養研究[J].成才之路，2018（34）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 雷強（1976.2— ），男，漢族，甘肅莊浪人，中學一級，研究方向：中職物理教育教學。