工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

摘? 要：工業(yè)機(jī)器人人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)專業(yè)人才的指導(dǎo)方針，對培養(yǎng)模式的方向性具有十分重要的作用，具有理論指導(dǎo)性。該文主要從人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和完善上進(jìn)行研究，同時對主要課程、教學(xué)要求及選用教材做了分析，進(jìn)而提出教育教學(xué)觀念的更新思路，堅持通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合、深化產(chǎn)教融合，最終確定新時代職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的思路及發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：工業(yè)機(jī)器人? 人才培養(yǎng)? 創(chuàng)新

中圖分類號：TP391? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）04（b）-0100-02

近年來我國機(jī)器人市場發(fā)展迅速，增長率處于全球領(lǐng)先地位，在購買數(shù)量和種類上都在不斷和發(fā)達(dá)國家縮小距離。河南作為全國重要的現(xiàn)代化制造基地，特別是隨著國家中心城市的建立，以及航空港、自貿(mào)區(qū)的成立，吸引了一大批先進(jìn)制造業(yè)的加入如，富士康、宇通汽車、鄭州日產(chǎn)等，用工業(yè)機(jī)器人代替人工已經(jīng)成為時代發(fā)展的潮流。工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用水平是一個國家科技水平和制造業(yè)水平的重要體現(xiàn)，是先進(jìn)制造業(yè)中不可或缺的技術(shù)和手段。當(dāng)前階段，我國正處于社會主義發(fā)展階段，先進(jìn)工業(yè)的轉(zhuǎn)型升級迫在眉睫，而工業(yè)機(jī)器人作為先進(jìn)工業(yè)的代表，對制造業(yè)的人力成本和環(huán)境問題可以起到很好的正面效應(yīng)。而肩負(fù)人才培養(yǎng)重任的高職院校，需要盡快適應(yīng)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)專業(yè)的技能型人才，加快構(gòu)建合理有效的人才培養(yǎng)方案，對人才培養(yǎng)模式不斷進(jìn)行改革以及創(chuàng)新研究，進(jìn)而通過先進(jìn)制造業(yè)對工業(yè)機(jī)器人的人才需求反映，構(gòu)建合理有效的創(chuàng)新模式[1]。

1? 工業(yè)機(jī)器人行業(yè)人才需求分析

2013年我國工業(yè)機(jī)器人的裝機(jī)量達(dá)到3.69萬臺，同比增長36.52%，2014年繼續(xù)保持高速增長，先進(jìn)制造業(yè)中工業(yè)機(jī)器人的裝機(jī)量突破60000臺，2015年銷量數(shù)據(jù)為75000臺，工業(yè)機(jī)器人在市場的引導(dǎo)下，以及國家對先進(jìn)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)政策的激勵下，工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才需求也在不斷增加，在此背景下，不論是產(chǎn)業(yè)市場還是資本市場，工業(yè)機(jī)器人概念都異常火爆。雖然我國是一個工業(yè)機(jī)器人大國，但是由于大部分工業(yè)屬于勞動密集型，近年來工業(yè)機(jī)器人數(shù)量得到了一定提升，但是人均占有率還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家。按照工信部的發(fā)展規(guī)劃，到2020年，工業(yè)機(jī)器人裝機(jī)量將達(dá)到百萬臺，而與之相對應(yīng)的人才需求將需增加20萬人。而現(xiàn)如今，人才緊缺正在影響著工業(yè)機(jī)器人在國內(nèi)的推廣與普及，多地已經(jīng)出現(xiàn)相關(guān)技術(shù)人才招聘難的問題，工業(yè)機(jī)器人人才培養(yǎng)迫在眉睫[2]。

2? 工業(yè)機(jī)器人行業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

符合企業(yè)一線需求的工業(yè)機(jī)器人人才來源主要由以下幾個方面構(gòu)成：由高職高專院校培養(yǎng)的既具有一定的理論知識又具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才、由中等職業(yè)院校培養(yǎng)的側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用和熟悉基本操作的保養(yǎng)維護(hù)人員與操作人員，以及由理論性綜合性大學(xué)培養(yǎng)的科研研發(fā)型人才。而由高等職業(yè)院校培養(yǎng)的技能型人才則是市場需求的著重點(diǎn)[3]，部分院校盲目跟風(fēng)沒有結(jié)合自身的優(yōu)勢，開辦工業(yè)機(jī)器人專業(yè)，進(jìn)而導(dǎo)致在不具備辦學(xué)條件的情況下一哄而上，沒有進(jìn)行合理的調(diào)研研究，沒有從市場需要出發(fā)，將工業(yè)機(jī)器人的人才培養(yǎng)和社會需求結(jié)合起來，沒有實(shí)現(xiàn)從工業(yè)機(jī)器人本職應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，大量學(xué)生難以直接上崗，或從事非本專業(yè)工作。因此，合理地對工業(yè)機(jī)器人專業(yè)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新已經(jīng)到了不得不做的地步[4]。

教育的本職目的是教授人們學(xué)習(xí)知識進(jìn)而進(jìn)行生產(chǎn)勞動，而職業(yè)教育的目的多了職業(yè)性。隨著中國制造2025，以及富士康進(jìn)駐鄭州航空港區(qū)并提出“百萬機(jī)器人計劃”工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的設(shè)置對河南的區(qū)域人才培養(yǎng)，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到一定的推動作用;同時，專業(yè)建設(shè)緊隨密集制造業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)并及時調(diào)整課程思路，做到理論學(xué)習(xí)與社會需求相結(jié)合，及時根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求調(diào)整專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)理論為實(shí)踐服務(wù)，實(shí)踐驗(yàn)證理論。因此，為了加速推進(jìn)河南省先進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展水平，制定工業(yè)機(jī)器人人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)工業(yè)生產(chǎn)需要同時符合社會主義核心價值觀，德、智、體、美等全面發(fā)展，同時掌握工業(yè)機(jī)器人的維護(hù)操作、安裝調(diào)試、技術(shù)支持、方案驗(yàn)證、銷售使用，獲得行業(yè)認(rèn)可的職業(yè)資格證書以及與工業(yè)機(jī)器人相關(guān)的知識，進(jìn)而成為社會認(rèn)可的復(fù)合型人才[5]。

3? 工業(yè)機(jī)器人人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與改革

3.1 深化改革，堅持創(chuàng)新

一個國家的制造業(yè)發(fā)展水平以及自動化應(yīng)用技術(shù)，是衡量一個國家綜合國力的有力證明。工業(yè)機(jī)器人在工業(yè)自動化生產(chǎn)中的占有率，是一個國家自動化水平的有力證明。當(dāng)前，我國正在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而不可避免地帶來一系列環(huán)境問題和資源問題，因此，大力發(fā)展高科技自動化產(chǎn)業(yè)、降低環(huán)境污染，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)是一個不可多得的選擇。

工業(yè)機(jī)器人專業(yè)深化教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要舉措有：（1）堅持把德育放在首位，堅持立德樹人、全面發(fā)展。在平時學(xué)習(xí)中不斷加深對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培育，使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成遵循職業(yè)道德的習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，得到思想的升華。（2）理論教育起到指導(dǎo)作用，實(shí)踐教育起到驗(yàn)證作用，而理論教育則由專業(yè)課和基礎(chǔ)課構(gòu)成，基礎(chǔ)課培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，注重學(xué)生的綜合能力情商，以及可持續(xù)發(fā)展力;專業(yè)課則針對學(xué)生專業(yè)技能。兩者不分輕重，只有相互配合、相互融通才能起到事半功倍的效果。（3）培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價值觀，并將職業(yè)道德融入當(dāng)中，探索積極有效的培養(yǎng)機(jī)制，使學(xué)生認(rèn)識到勞動光榮、誠實(shí)守信的職業(yè)道德是自身長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。同時，將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和理論教學(xué)聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識和安全觀念，提升學(xué)生適應(yīng)社會的綜合能力。

3.2 深化產(chǎn)教融合校企合作辦學(xué)模式

堅持學(xué)校和企業(yè)的合作以及教學(xué)和生產(chǎn)的一體化。使企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和學(xué)校的課堂教學(xué)融合起來，避免課堂與社會需求的脫節(jié)，充分發(fā)揮市場的調(diào)節(jié)機(jī)制，讓企業(yè)真正參與到人才培養(yǎng)當(dāng)中去，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正的校企一體化。另外，著力推進(jìn)知行合一、學(xué)工合一，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐的相統(tǒng)一，突出產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。校企合作辦學(xué)模式、機(jī)制創(chuàng)新主要舉措有：（1）引入企業(yè)一線工程師，將企業(yè)社會生產(chǎn)技術(shù)引入到課堂當(dāng)中，使學(xué)生學(xué)到的知識和當(dāng)前社會需要的技術(shù)保持一致。（2）縱深發(fā)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，企業(yè)和學(xué)校的教學(xué)生產(chǎn)一體化，一方面培養(yǎng)學(xué)生的理論知識以及學(xué)習(xí)能力，將學(xué)校的技術(shù)成果及時應(yīng)用到企業(yè)一線當(dāng)中去;另一方面，校企融合有利于保持市場就業(yè)，進(jìn)而促進(jìn)社會穩(wěn)定，同時可以相應(yīng)減少企業(yè)的各種人力成本。因此，現(xiàn)代高職高專教育的一個重要發(fā)展方向就是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。（3）發(fā)揮自身特色，準(zhǔn)確與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“五個對接”，一是職業(yè)需求和課堂教學(xué)相銜接;二是社會生產(chǎn)需要和專業(yè)設(shè)置相銜接;三是教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接;四是課堂教學(xué)和學(xué)生興趣學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí);五是相應(yīng)專業(yè)的執(zhí)業(yè)資格和畢業(yè)資格相銜接。（4）推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，以供給引導(dǎo)型為主要模式即學(xué)校為主，整合企業(yè)，同時注重市場需求。為了滿足企業(yè)生產(chǎn)一線的實(shí)際需要，學(xué)校和企業(yè)融合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制模式，一方面發(fā)揮學(xué)校的理論教育;另一方面逐漸加大企業(yè)培訓(xùn)的參與度。而當(dāng)前現(xiàn)代學(xué)徒制主要存在問題有：第一，相關(guān)保障制度不完善;第二，學(xué)生身份不明確;第三，行業(yè)企業(yè)參與不足。針對這種情況，首先，要完善相應(yīng)的規(guī)章制度、約定企業(yè)和學(xué)校的職責(zé)與權(quán)力，在確保學(xué)生受教育的前提條件下通過師徒制使學(xué)生快速的掌握實(shí)踐技能;其次，學(xué)校要學(xué)會放權(quán)，通過學(xué)分或其他考評機(jī)制督促學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐學(xué)習(xí)，賦予企業(yè)考核評價權(quán);最后，針對行業(yè)企業(yè)參與不足的問題，學(xué)校和社會應(yīng)主動尋找，積極參與，互利共贏。

3.3 加快推進(jìn)信息化教學(xué)

工業(yè)機(jī)器人專業(yè)以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)，一方面，通過開展網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，慕課、微課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握更多知識;另一方面，積極組織工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教師進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，使教師認(rèn)識到未來是信息的時代，要以學(xué)生為中心，避免教師滿堂灌，學(xué)生滿堂聽的思路。強(qiáng)調(diào)信息化教學(xué)的重要性，加快信息化教學(xué)具體措施有：完善學(xué)校的軟硬件設(shè)施，構(gòu)建信息化教育平臺，滿足師生日常教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要;規(guī)定相關(guān)的規(guī)章制度，建立考核和獎勵機(jī)制，逐步推進(jìn)信息化對教學(xué)的影響機(jī)制;提升教師信息化水平和職業(yè)素養(yǎng)，同時還需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，避免學(xué)生在信息化學(xué)習(xí)中迷失方向。

4? 結(jié)語

人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新是一個專業(yè)的指導(dǎo)方向。高職院校肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重任，培養(yǎng)專業(yè)的技能型人才，需要和社會發(fā)展相結(jié)合，加快構(gòu)建合理有效的人才培養(yǎng)方案，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行不斷改革以及創(chuàng)新研究，從而構(gòu)建一種符合社會實(shí)際需要的人才培養(yǎng)與創(chuàng)新模式。

參考文獻(xiàn)

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①作者簡介：侯遠(yuǎn)韶（1986—），男，漢族，河南平頂山人，碩士，講師，研究方向：機(jī)器視覺與圖像處理。