芻議教育云平臺助力初中物理高效課堂的建構

王開拓

【摘要】初中物理高效課堂的建構離不開明確的教學目標、有效的教學方法和豐富的教學活動等。而依托教育云平臺，教師正好可以確定明確的教學目標，選擇有效的教學方法以及開展豐富的教學活動等。圍繞上述幾個方面，論述教育云平臺助力初中物理高效課堂建構的一些有效策略。

【關鍵詞】教育云平臺 初中物理 高效課堂

高效課堂的建構離不開教師對教材教學內容的深入挖掘，離不開教師對學生實際學情的全面了解，離不開教師對教學輔助手段的恰當選擇以及離不開教師對教學資源的合理利用等。

教育云平臺，說到底，就是在教育信息化時代，以云計算為基礎，以融合信息技術與課堂教學為目的，為教師、家長和學生提供教育信息化所需的網絡空間、資源獲取與共享平臺服務及教學、科研、管理等應用的一種云服務。依托教育云平臺，教師可以更為深入地挖掘教材教學內容，更為全面地了解學生實際學情，更為恰當地運用教學輔助手段以及更為有效的利用各種教學資源等。

一、依托云平臺空間，深入挖掘教材教學內容

高效課堂的建構離不開教師對教材教學內容的深入挖掘。唯有通過深入挖掘教材教學內容，教師才能確定課堂教學目標，明確教學重點與教學難點，才能圍繞教材教學目標精心設計主題鮮明、內容豐富、形式多元、妙趣橫生的課堂教學活動。以形形色色的課堂教學活動為抓手，課堂教學效益才能夠節節攀升，學生核心素養才能夠逐步發展。

在以往，教學參考書就是教師挖掘教材教學內容的焦點所在。正因為如此，教師挖掘教材教學內容的視野就會相對比較窄，教師對于教材教學內容挖掘的深度也就不夠。而在教育信息化時代，教師可以依托教育云平臺中的各種空間，對教材教學內容進行深入挖掘。

比如說，教師可以在教育云平臺中搜集與研讀一些優秀的教學設計。從這些優秀的教學設計中，教師不僅可以借鑒別人先進的教學思想與理念，還可以對教材教學內容有一種不同的認識與理解。

由此可見，依托教育云平臺的各種空間，教師挖掘教材教學內容的視野更為廣闊，教師對于教材教學內容挖掘得也就更為深入細致。

二、借助云平臺渠道，全面了解學生實際學情

全面了解學生的實際學情也是建構高效課堂的一個關鍵因素。如果教師對于學生的實際學情了解得不夠全面細致，那么，教師采取的課堂教學方法自然也就與學生的認知水平不相符，而這樣的教學方法在提升課堂教學效益方面的作用也就微乎其微。

對于教師來說，了解學生實際學情的方法是多元的。批閱作業和課堂提問等都是教師了解學生實際學情的一些常規方法。毫無疑問，這些方法是教師了解學生實際學情不可或缺的。除此之外，在教育信息化時代，教師還可以借助于教育云平臺，全面細致地了解學生的實際學情。

舉例來說，初中物理教師可以通過教育云平臺發布一些家庭作業，并要求學生獨立自主地完成這些家庭作業。之后，教師就可以聚焦教育云平臺，對學生完成作業的情況進行分析比對。通過分析比對學生的作業完成情況，教師就可以全面細致地了解學生的實際學情。

借助于云平臺渠道，教師能夠更快更準確地了解學生的實際學情，據此為教學方法的優化指明方向，為高效課堂的建構奠定基礎。

三、聚焦云平臺資源，有效利用各種教學資源

高效課堂的建構還有賴于各種各樣的課堂教學資源。聚焦于教育云平臺，不難發現，在教育云平臺中有著各種各樣的優質教學資源。因此，教師可以圍繞教材教學內容，結合學生實際學情，從教育云平臺資源庫中精挑細選一些優質的教學資源，并將這些優質的教學資源作為建構高效課堂的重要支撐。

誠然，在教育云平臺中有著各種各樣豐富的教學資源，但是，并不是所有的教學資源對于所有的教師以及所有的學生都有用。因為受到教師教學風格不同，學生實際學情不同以及課堂教學環境不同等諸多因素的影響，所以教師利用的教學資源也不盡相同。有鑒于此，教師就要根據各種教學實際，慧眼識珠地從教學資源中選擇一些切合實際的教學資源。

以教學“熱能”這部分內容為例，教師可以在教育云平臺中搜集一些與熱能相關的教學課件。緊接著，教師可以根據真實的教學環境和自身的教學風格等對這些教學課件進行整合。最后，教師就可以利用整合后的教學課件建構高效的初中物理課堂了。

如此一來，依靠教育云平臺中的各種課堂教學資源，教師就可以建構高效的初中物理課堂。而高效的初中物理課堂又會成為發展初中學生物理核心素養的一片“沃土”。

總而言之，教育云平臺有助于教師深入挖掘教材教學內容;有助于教師全面了解學生實際學情;有助于教師合理利用各種教學資源。以明確的教學目標為引領，以有效的教學方法為推手，以豐富的教學活動為抓手，初中物理高效課堂也就會在不知不覺中建構起來。

參考文獻：

[1]魏尚道.構建初中物理高效課堂的幾點做法[J].甘肅教育，2015，（20） ：85.