新課改下情感教育如何運用于小學美術教學中

張櫻

摘? 要：人的情感是美術創作的靈魂所在，新課改背景下的美術教師，不能按照傳統的教學方法一樣，在教學中只注重對學生藝術手法和繪畫技術的教學，而是要開展情感教學，讓學生在美術創作時注重情感的表達，這樣不僅能促進與學生間情感的交流，還能使學生的美術創作水平和水準得到很大的提高。本文主要探討新課改背景下情感教育如何運用于小學美術教學中，以期為小學美術教學帶來一些理論參考。

關鍵詞：情感教育? 小學美術? 美術教學

中圖分類號：G622? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）06-0198-01

1? ?引言

美術是一種記錄下自己所見、所悟、所想的藝術創作方式，如果一個藝術創作者在創造美術作品的過程中傾注了自己大量的感情，那么這幅美術作品必定會成為藝術精品，而如果一個藝術創作者在創作過程中只注重于對美術技巧的運用，卻沒有絲毫情感的表達，這樣的作品可能會很美，但畢竟“匠氣太重”，難屬上品。新課改背景下，美術教師更需要注重的是對學生情感表達方面的教育。但學生畢竟還是一個孩子，美術教師們對他們的要求不能太高，孩子們的心理承受能力也是有限的，可以適當從多方面考慮降低難度，慢慢的讓學生接受，這樣才是有利于真正的教育，也符合新課改后的教學目標。

2? ?引導學生學會對作品傾注感情

傳統的美術教學中，部分美術老師會以自己為主體展開教學，他們在教學中一般會給學生指定一個創作主題，如果學生不喜歡這個主題，那么他們就會以一種敷衍的態度以應付老師布置的任務，這樣消極情緒的美術創作難以提高學生的美術水平。新課改背景下的教師，在進行教學時，應該以學生為主體，為學生提供一個良好的創作平臺，讓學生創作出自己心儀的美術作品。

以教師引導學生學習《雕泥板》一課為例，如果教師為學生確定了某一雕刻作品，可能會壓抑學生的創作天性，創作不出好的作品;而如果對雕刻作品不加限制，又會讓學生找不到雕刻方向，所以教師可以通過引導學生回憶某一情節畫面，在這一過程中找到自己喜歡的雕刻主題。例如引導學生回憶《貓和老鼠》的情節畫面，然后給學生播放相關的動畫，引導學生想象出一系列畫面情節，機敏的杰克、可愛的湯姆、壯碩的大狗等等，這些都是他們創作的靈感和源泉，學生在回憶這些情節時總是充滿了感情，此時教師可以建議同學們選擇其中一個場景開始創作，只有當學生對創作充滿感情和熱情時，他們才會全身心的投入到創作當中，這樣學生們才會創作出想要創作的作品。

3? ?教師授課時的心理狀態影響學生聽課時的情緒

只有老師在授課時擁有一個健康的心態，學生才能在聽課時學習做一名心理健康的人。登山時要想更容易更順利地登上高處，就要一級臺階一級臺階的登。情感教育和美術教育進行有效結合，還能促進學生的想象力和創造力，有利于學生創造出不一樣的作品，在美術作品中展現個人對藝術的審美水平，還可以促進學生的想象力和創造力，有利于學生創造出不一樣的作品，在美術作品中展現個人對藝術的審美水平，并可以把自己對藝術的理解表現出來提升自身美術修養和美術審美境界。“攻人之惡勿太嚴，要思其堪受;教人之善勿太高，當使人可從。”這是明代洪自成在《菜根譚》里表達的看法。老師，眼中的教育不僅是可以交給學生知識和技能更要把學生培養成有思想道德，身心健康的人。這其中心理的健康就是要求我們塑造學生健康的心理，高尚的道德品質，積極向上的人生態度和良好的行為習慣，教師應該做到這些：保持樂觀的心態、良好的情緒、飽滿的精神，這有這樣，才能在教學過程中充滿活力，使整個教學有效率，而且教師的積極心態，可以直接影響學生的聽課情緒和接受知識的能力。教師往往成為學生最直接的榜樣。有魅力的教師不僅專業能力讓人佩服，而且人格魅力更讓人折服，在學校有一種現象是因為喜歡一個老師，所以才喜歡上這個課，不喜歡一個老師他的課就不會認真聽講。因此，有人格缺陷和心理疾病的教師是不能走進課堂的。

4? ?孩子們的探究過程和培養樂趣的能力很重要

心理健康發展圍繞學生為中心。新課程改革，明確指出了，要通過這次課程改革，強調接受型學習，不要死記硬背，不要維持現狀，轉移到學生要主動去參與探究動手動腦，培養學生自主學習的能力，發現問題解決問題的能力、創作過程中交流合作的能力。因此，教師應該改變教學方式，增設學生積極參與的教學環節，這種學習方式可以培養學生自主學習意識，對提高學生的學習能力，合作能力，交往能力，引導學生擁有正確的價值觀具有重要意義。有助于學生形成批判精神，對不同觀點和不同的美術創作形式都能秉持包容的胸懷和理智的態度，有助于學生學會交流與合作，形成對話意識。新課程改革，應該以學生為主體，重視學生的情感需求，促進學生的心理發展，在教學中融入感情教學。

學校可以通過開展實踐活動來提高學生心理健康水平，在此過程中，讓學生創作作品，體驗成功，通過開展美術繪畫或者知識競賽，開設專題展覽，欣賞名師杰作等一系類活動，豐富學生內心，促進學生養成開放樂觀的性格，消除學生的不自信，孤僻等陰暗心理。

5? ?結語

教師可以通過情感語言打動學生，充分的豐富學生們的情感，以身作則，起帶頭作用，每一節課都要做到真正的關心同學，每節課表揚表現好的同學，使同學們養成良好的學習習慣和意識，可以通過學生們的興趣愛好，選擇他們喜歡的教材內容進行講解和賞析，多多關注一些不愛表達的孩子，并對他們進行更多的鼓勵和關懷，促使他們獲得成功，增強他們的自信心，讓他們更陽光的生活。

參考文獻：

[1] 黃健剛.情感教育在小學美術教學中的滲透[J].學周刊，2018，08（13）.