探究微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

張麗梅

摘? 要：微課的應(yīng)用不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本文主要針對微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用相關(guān)問題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：微課? 中職? 計(jì)算機(jī)? 基礎(chǔ)教學(xué)? 應(yīng)用

中圖分類號：G718? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）06-0245-01

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師可通過微課這一途徑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，利于營造良好的課堂氛圍，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1? ?中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中微課的運(yùn)用價(jià)值

微課的應(yīng)用不僅可以刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)，還能使注意力更加集中，全身心的投入到微課教學(xué)活動(dòng)中，除此之外，應(yīng)用微課還可豐富教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)資源更加完善，運(yùn)用微課不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能避免使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂過于嚴(yán)肅，通過教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生也將明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步掌握發(fā)展方向，從而形成正確的學(xué)習(xí)技巧與學(xué)習(xí)方法。

2? ?微課運(yùn)用到中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的策略

2.1 課前預(yù)習(xí)

部分中職學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程時(shí)，無法提高學(xué)習(xí)興趣，很難自行養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，遇到難題及阻礙也會缺少學(xué)習(xí)，不愿意自主解決問題。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師在面對這部分學(xué)生時(shí)，必須明確他們的年齡特征以及學(xué)習(xí)能力，而后對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，了解下節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生在課堂上更具學(xué)習(xí)動(dòng)力，扎實(shí)基礎(chǔ)，愿意主動(dòng)配合教師，從而營造良好的課堂氣

氛[1-2]。

2.2 課內(nèi)指導(dǎo)

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)首先意識到人才培養(yǎng)目標(biāo)，其最終目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才，保證學(xué)生的就業(yè)率，并找尋適合自己的崗位。這一要求教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多的引導(dǎo)，利用微課這一途徑，使學(xué)生明確未來的職業(yè)特點(diǎn)，以及日后所從事崗位的技能要求，以及崗位所涉及的理論知識，通過這樣的形式，將會使學(xué)生直觀的感受到自身所肩負(fù)的壓力，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，愿意緊跟教師的引導(dǎo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，從而提高自身的技能水平。比如，教師可通過微課的形式播放與學(xué)生未來職業(yè)崗位場景相關(guān)的視頻，而后再針對性的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施小組討論，通過相互溝通的方式，明確自身不足，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、彼此促進(jìn)，從而掌握教師所教授的知識，意識到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

2.3 課后拓展

教師還可利用微課進(jìn)行課后拓展，課堂時(shí)間結(jié)束并不意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮微課的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生深度掌握課程知識，并將其應(yīng)用于實(shí)踐中，大大提高學(xué)習(xí)效果。例如，教師在教授《工作表的輸入、編輯方法》相關(guān)知識時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)利用微課這一途徑，全面展示工作表中信息編輯以及輸入、刪減技巧，提高學(xué)生對于知識的理解，從而提升認(rèn)知層次，要求學(xué)生課后自行訓(xùn)練，下節(jié)課抽查部分學(xué)生，以全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[3]。

3? ?微課運(yùn)用到中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的技巧

3.1 注重運(yùn)用時(shí)機(jī)

微課可應(yīng)用于教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值，課前應(yīng)用可使學(xué)生了解主題內(nèi)容，而后利于明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確知識中的重點(diǎn)及要點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)用微課這一途徑，則可以演示操作的形式，使學(xué)生掌握操作技巧，從而提高技能水平，教師還可利用微課闡述中，幫助學(xué)生解決難題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課后應(yīng)用微課，學(xué)生必然會加強(qiáng)鞏固、自行復(fù)習(xí)，深化對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識的理解，加深印象，從而高效掌握并合理利用。

3.2 充分掌握微課制作方法

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中，就像利用微課這一途徑，可以大大提高教師的教學(xué)水平。教師不僅要提高對于微課的重視程度，同時(shí)還能通過網(wǎng)絡(luò)途徑搜索與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)知識相關(guān)的素材，并對素材進(jìn)行整合與歸納，逐步制作完整的微課課件，使之內(nèi)容更能為學(xué)生所接受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。值得一提的是，部分中職計(jì)算機(jī)教師認(rèn)為不必親自操作，僅需根據(jù)教材中的內(nèi)容，參照教學(xué)目標(biāo)，搜集網(wǎng)絡(luò)中的多個(gè)微課版本，再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，對微課內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、改良，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除此之外，中職校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)意識到微課的作用，成立專門的微課團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)收集各類微課資源，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教師提供輔助。這一過程中，要求搜集微課資源的教師對資料及數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)籌，以簡要的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的理解力，并將知識全面消化、吸收，這樣才能發(fā)揮微課的價(jià)值。

3.3 注重教學(xué)反饋

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中應(yīng)用微課，要求教師在實(shí)踐教學(xué)過程中觀察學(xué)生的表現(xiàn)與執(zhí)行力度，而后再實(shí)施綜合反饋，以反映微課的應(yīng)用效果，還能以此為鑒，對微課進(jìn)行改良、優(yōu)化。教學(xué)反饋工作的開展可從以下兩個(gè)方面入手。一方面，實(shí)施問卷調(diào)查，督促學(xué)生填寫調(diào)查問卷，表達(dá)對于微課教學(xué)方式的感受。另一方面，也要通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式，搜集學(xué)生的意見，針對微課應(yīng)用過程中的不當(dāng)之處與可行之處提出相應(yīng)的思考，借鑒其中有價(jià)值的建議，進(jìn)而提高微課質(zhì)量。

4? ?結(jié)語

綜上所述，本文主要針對中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用相關(guān)問題進(jìn)行探討，提出了建議與思考，首先闡述了微課在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的價(jià)值，而后探討了微課在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方案，最后分析了應(yīng)用技巧，希望可為相關(guān)的中職教師帶來借鑒與，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)其技能水平。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 周永娟.分析微課在中職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育，2017，16（20）：86，88.