游戲化教學法在小學體育課堂中的運用

葉江偉

摘? 要：隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們的生活水平越來越高，同樣人們也越來越關(guān)注健康問題，從而體育教學得到廣泛的關(guān)注，在當前的小學體育課堂教學中還存在很多的問題，學生缺乏參與體育教學的自主性，存在較為嚴重的抵觸心理，無論在身體上還是心理上都有很大的壓力，針對以上問題，小學體育教師需要在教學實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓。本文針對游戲化教學法在小學體育課堂中的運用展開分析。

關(guān)鍵詞：小學? 體育? 游戲教學法? 運用? 方法

中圖分類號：G622? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）06-0195-01

1? ?當前游戲教學法在小學體育課堂中的運用現(xiàn)狀

小學生對于游戲是絲毫沒有抵抗力的，在小學體育課堂中運用游戲教學，能夠激發(fā)學生參與體育學習的積極性，但是在當前的小學體育游戲教學中還存在很多的問題。首先，部分體育教師過度注重游戲教學的趣味性，而把更多的教學關(guān)注點放在游戲上，而忽略了游戲體育教學的育人功能，無法提升學生的身體素養(yǎng)。在新課程標注下，教師需要注重改善教學氛圍，但是如果教師過度注重教學氛圍，而沒有把握好游戲的時間與類型，根本無法把體育游戲教學的優(yōu)勢發(fā)揮出來。同時，在當前的小學體育游戲化教學過程中，教師無法科學、合理地把游戲內(nèi)容與教學內(nèi)容融合起來，雖然營造了良好的課堂氛圍，但是卻無法提升學生的創(chuàng)新能力與實踐能力。

2? ?游戲化教學法在小學體育課堂中的運用方法

2.1 充分體現(xiàn)出體育游戲教學的趣味性與針對性

在小學體育游戲課堂教學中，一定要展現(xiàn)出趣味性與針對性，教師要充分結(jié)合體育教學內(nèi)容來設(shè)定游戲教學方式，以此來提高學生參與體育教學的自主性，感受到體育運動的快樂，同時又能夠發(fā)揮出體育游戲教學的育人功能。其次，小學體育游戲教學要具備較強的針對性特征，比如，在體育準備活動中，教師要讓學生在體育游戲中達到熱身的功能;在基本體育游戲活動中，學生要在娛樂的過程中掌握體育運動技能與方法，培養(yǎng)學生的終身體育意識。除此之外，教師要科學安排體育游戲教學內(nèi)容，注重體育游戲的組織管理工作，防止出現(xiàn)運動事故問題，讓體育游戲教學制度化、規(guī)范化。

2.2 結(jié)合學校的體育器材開展體育游戲教學

在小學體育課堂教學中，教師要充分發(fā)揮出學校體育器材的作用，結(jié)合體育器材類型來設(shè)定相應(yīng)的體育教學活動。比如，教師可以在校園的足球場地中開展足球比賽，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則把學生劃分兩個小組，讓學生在體育游戲比賽中提升足球認知與足球技能，同時也能夠培養(yǎng)學生良好的團隊協(xié)作能力與競爭意識;同時，教師還可以讓學生在操場上開展拔河體育游戲項目，讓學生通過拔河體育競賽活動激發(fā)自身的團結(jié)精神與集體精神，樹立正確的人生價值觀，這對小學生未來的人生發(fā)展也是非常有益的。除此之外，教師還可以結(jié)合體育教學任務(wù)來開展示范性的體育游戲教學，因為小學生的理解能力與學習能力比較差，教師要有足夠的信心去為學生示范動作，讓學生掌握正確的體育運動技能與方法。比如，在體育籃球教學中，教師可以開展籃球傳球游戲活動，并且教師也要參與到體育游戲中去，在游戲過程中為學生做出正確的示范，在此過程中，既能夠讓學生掌握正確的籃球傳球技能，同時也能夠讓師生之間建立融洽的關(guān)系，這樣體育教師更加容易掌握學生真實的體育學習需求與進度。

2.3 結(jié)合學生的身心發(fā)展特征開展體育游戲教學

小學生的好奇心與好動性比較強，在小學體育游戲教學中，教師要充分結(jié)合小學生的各項特征開展游戲教學，以此來提高學生參與體育教學的積極性。比如，教師可以結(jié)合小學生的體能、性格、年齡等開展針對性的體育游俠教學，對于小學生低年級的學生，設(shè)定籃球競賽、彎道速跑的體育教學活動是不合適的，而是要結(jié)合小學生的性格、年齡特征設(shè)定“丟手絹” “過獨木橋” “老鷹捉小雞”等游戲活動;而對于小學高年級的學生，可以開展拔河比賽、足球比賽等競技類的體育游戲教學，在提高學生學習積極性的同時，提升小學生的身體素質(zhì)與運動能力，為日后的體育學習奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以把體育教學內(nèi)容與其它學科內(nèi)容結(jié)合起來開展體育游戲教學，比如，在跳繩游戲教學中，一組學生參與跳繩游戲活動，另一組學生負責計數(shù)，在學生運動的同時還能夠提升數(shù)學計算能力。

2.4 利用體育游戲提升學生的意志力

隨著人們生活水平的不斷提高，很多家長比較溺愛孩子，導致小學生總是習慣于以自我為中心，缺乏吃苦耐勞的精神，所以小學體育教師需要利用體育游戲來提升學生的意志力。比如，很多小學生都不愿意參體育教學準備活動、長跑活動中，通常運動幾下就氣喘吁吁、體力不支，教師可以在長跑訓練中引入接力跑體育游戲，讓學生通過合作的形式來參與長跑訓練，每一個學生都不愿意成為隊伍中的落后者，教師還可以對所用時間最少的小組展開物質(zhì)獎勵與精神獎勵，提高學生的團隊責任感與榮譽感，無形之中提升學生的身體耐力，能夠在長跑訓練中堅持下去，擁有良好的身體素質(zhì)，樹立終身體育意識。

總之，在小學體育課堂中，教師要合理、科學地開展游戲教學，以此來提高學生參與體育教學的自主性與積極性，增強體育教學的趣味性，為學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍，在促進小學生身心發(fā)展的同時，讓學生更為全面地掌握體育運動技能與方法，充分提高體育課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 王君.小學體育田徑教材教學的游戲化研究[J].吉林省教育學院學報（上旬），2015，31（05）：121-122.

[2] 李琳.游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的有效運用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（24）：274.