本科生全程導師制的探索與實踐

錢平

摘? 要：本科生全程導師制是素質教育背景下的人才培養工作形式，能夠在本科生入學到畢業期間對其學習與生活上的指導，促使本科生能夠在校園期間提升綜合學習能力及綜合素質。因此，本文將基于本科生全程導師制的相關內涵，分析了本科生全程導師制運行成效，以此提出了本科生全程導師制的實踐引用措施，進而提升高等教育本科生的人才培養質量，實現本科生綜合能力進一步提升。

關鍵詞：本科生? 全程導師制? 探索? 實踐

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）06-0046-01

目前，我國各個高等院校已經逐漸應用本科生全程導師制工作模式，以此來完成素質教育背景下人才培養目標的實現。本科生全程導師制工作模式，能夠全面服務于本科生學習與生活，提升高校人才培養質量，使其本科生增強創新能力、實際應用能力，進而促進本科生身心健康成長。由此可見，在高等院校中開展本科生全程導師制工作模式具有重要意義，不僅能夠培養本科生正確思想道德意識，還能夠使其本科生明確就業目標，提高創新能力及綜合素質。

1? ?本科生全程導師制的相關內涵

本科生全程導師制是素質教育背景下的全新教育模式，它能夠在本科生四年的大學生涯中，對本科生學習及生活上的服務與指導，對于培養本科生思想意識、專業引導、職業生涯指導等都具有積極意義。同時，導師更注重對本科生的綜合素質教育，針對本科生的身心特征及學習能力等進行因材施教，培養本科生個性化發展，進而提升本科生專業綜合能力及素養。

2? ?本科生全程導師制的運行成效

2.1 有效改革與創新了教育形式

目前，我國高等院校中對于本科生的培養形式存在著不足與問題，還一味的采取以年級為單位的輔導員管理模式，并且輔導員承擔著本科生教學與教育的任務，導致輔導員管理形式分散，不能有效進行本科生綜合性輔導，以此影響著高校人才培養質量。然而，本科生全程導師制在高等教育中的運行，有效改革與創新了對本科生的整體教育形式，讓能夠將“全面育人”理念滲透，并且結合本科生專業特征，推進一體化培養機制，進而能夠有效提升高等院校本科生人才培養質量。

2.2 實現了應用型人才培養目標

基于本科生全程導師制的工作模式實施，在大量優秀專業導師對本科生人才培養的過程中，推進了師生之間的良好溝通機制，并且導師能夠根據本科生年齡特征、性格特點制定了相應教學計劃，不僅對本科生的專業進行有效指導，并且對于本科生職業生涯規劃，也能夠給予相應引導，促使本科生能夠在專業學習，以及日常生活中增強綜合學習能力。同時，還能夠促使本科生形成良好思想道德意識，使其本科生樹立正確價值觀及就業觀，進一步提升本科生就業能力，實現終身發展。由此可見，本科生全程導師制的實踐與應用，既能提升高校人才培養質量，又能夠推進高校“以德育人”教學形式，此種人才培養模式是當前深化高校本科生教育改革，創新個性化人才培養的有效途徑。

3? ?本科生全程導師制的實踐應用措施

3.1 應建立特色的本科生導師制工作機制

本科生全程導師制能夠科學合理的規范人才培養模式，并且能夠經過科學研究結合高校及本科生個性化特點，進行因材施教，增強高校本科生高技能、高素質人才培養質量。因此，積極建立特色的本科生全程導師制工作機制，能夠全面規劃及制定全程導師制實施方案，促使本科生在科學、規范的環境中實現綜合發展。例如，可積極實施“五個一”人才培養模式，即是一份本科生職業生涯規劃設計，一次本科生社會實踐機會，一項科研研究課題，一個網絡教育平臺和一篇畢業論文設計為人才培養載體，進而增強大學生很自主學習意識、探究精神、學習能力以及積極參與社會實踐的綜合能力。同時，在過程中要針對全面育人人才培養目標根據導師制實施的目的、導師的任職條件，逐步完善管理及量化考核，以此規范科學的本科生全程導師制工作模式，突出高等院校導師制的特色工作機制。

3.2 應完善激勵性本科生導師制工作機制

隨著教育事業不斷改革與發展，全面倡導素質教育目標，要求學生能夠實現專業能力及綜合素養全面發展。因此，在高等院校中應積極將本科生全程導師制工作模式進行實踐與應用，提升高等院校中本科生人才培養成效。但是，在此過程中應積極完善激勵性的導師制工作機制，促使導師能夠積極完成教學及育人的目標，并在激勵制度中提升工作意識，以此能夠積極主動的參與到人才培養目標當中，經過不斷創新科研等工作，使其本科生能夠在高技能、高素質的導師培養模式中，實現綜合能力發展。例如，高等院校應定期對本科生導師的工作情況進行檢查與考核。同時，還要定期組建導師進修與培訓，不斷提升導師綜合能力及專業素養，進而能夠以身作則增強本科生的綜合學習能力。此外，在激勵導師工作機制中可以基于導師的工作態度、教學及育人情況以及工作效果等進行測評，故而設置相應獎懲制度，增強導師整體工作意識。

4? ?結語

綜上所述，現階段在高等院校中全面落實本科生全程導師制工作模式，能夠與素質教育目標相適應，提升高校人才培養質量，使其本科生能夠實現綜合能力及綜合素質全面發展。因此，在本科生全程導師制的實踐應用中，應突出因材施教及個性化教學的特征，建立特色的本科生導師制工作機制。并且應完善激勵性的本科全程導師制模式，充分體現本科生在學習中的主體地位，調動其學習的積極性，進而增強創新型人才培養成效。

參考文獻：

[1] 吳鵬宇，付璐.全員育人理念下本科生“全程導師制”模式的探索與實踐[J].亞太教育，2016（14）：30+，9.

[2] 曲秀敏，劉曉敏，高晶.大類招生下計算機專業本科生導師制探索與實踐[J].教書育人（高教論壇），2017（33）：8-9.