例談英語文本閱讀教學的有效途徑

祁超

【摘要】文本閱讀是小學英語教學中最為重要的一環，同時也是英語課堂教學的主要途徑。英語文本閱讀是對學生英語口語以及英語表達能力和所學知識掌握程度的綜合性考查，然而受到學生年齡認知水平以及英語文本閱讀本身抽象性等因素的影響，當前的小學英語文本閱讀教學效果并不理想。為增強小學英語文本閱讀教學的效果，我們應當注重閱讀情境的創設以及趣味性課堂教學的構建，在良好的課堂閱讀氛圍中進行授課，從而提高學生的英語閱讀能力與核心素養。

【關鍵詞】小學英語;文本閱讀;課堂教學;具體途徑

注重對學生閱讀能力的培養，加強小學文本閱讀教學的有效性是新課改背景下小學英語教學的必然發展趨勢。高效的英語閱讀可以幫助學生快速掌握英語知識，提高自身的英語表達能力和情感體會能力，而且在閱讀的過程中還可以促進學生思維能力的發展以及分析問題的能力、信息解讀能力的提高。筆者結合自身的實際教學經驗以及聽課、評課實踐活動，就提高小學英語文本閱讀教學效果的途徑淺談幾點個人看法，希望對學生英語表達能力以及閱讀理解能力的發展有所幫助。

一、當前小學英語文本閱讀教學中存在的問題

雖然新課改背景下小學英語的教學方式和教學理念都紛紛做出了調整和轉變，極大地提高了英語課堂教學效果和教學效率，但在文本閱讀教學中還存在著些許問題，限制了小學英語課堂教學效率和質量的提升。筆者結合自身的教學經驗，將當前小學英語文本閱讀教學中存在的問題歸納為以下幾點：首先，小學生的年齡過低，自我克制能力較差，對于英語文本閱讀缺少學習興趣和熱情，更難在課堂教學過程中一直保持高度集中的注意力;其次，英語文本閱讀課堂教學缺少生動的情景以及氛圍，大多時候局限于教師的講解和學生的自主閱讀，缺少良好的互動教學氛圍;最后，忽視了英語文本閱讀技巧的傳授以及閱讀寫作之間的結合，嚴重影響了文本閱讀教學效果的提升。

二、提高小學英語文本閱讀教學效果的具體途徑

1.注重生動閱讀情境的創建，激發學生的閱讀興趣

小學時期學生的自我控制能力較弱，極易受到外界環境因素的影響，對于學習有著天然的心理抵觸，而興趣和求知欲則是支持學生不斷學習進步的主要動力來源。因此，在小學英語文本閱讀教學過程中，教師應當注重生動閱讀情境以及趣味性課堂教學氛圍的構建，將學生的注意力集中到文本閱讀中，激發學生的閱讀興趣，提高課堂教學效果。

例如，在小學三年級快樂閱讀的文本閱讀教學過程中，教師就可以通過多媒體為學生播放英語動畫片段以及音頻資料，“Can I help you？ I'd like a cap， please. What colour？ White.”以渲染英語教學氛圍，為接下來的文本閱讀奠定基調，“A vest please. What about the red one？ Yes， it's nice. Here you are. How much is it？ Twenty yuan， please. Here you are. ”并將學生的注意力集中到閱讀學習上。

2.加強對學生閱讀技巧的傳授，分析文本中的信息

英語文本閱讀是需要技巧的，具備豐富閱讀技巧的學生在文本閱讀過程中往往會取得巨大的優勢，而閱讀技巧的欠缺則會使得文本閱讀效果事倍功半，無法發揮閱讀教學應有的教學效果。為此，教師在英語文本閱讀教學中應當注重對學生閱讀技巧的培養，抓住文本材料的主線以及關鍵詞匯，快速地理清英語文本的思路，加深學生對英語材料的理解。此外，教師在教學中還應當注重對文本中難點單詞以及詞義進行解析，讓學生在閱讀過程中將遇到的重點和難點詞匯標注記錄下來并做好筆記，將閱讀與寫作相結合加深印象。例如，在小學四年級下冊快樂英語Unit1 a new student的教學過程中，對于“Hello. I'm Ben. I'm new here. Hello. I'm Gao Shan. Welcome to our school. Thank you. Who's that boy？ He's Mike .He's a student. Who's that woman？ She's Miss Li. She's a teacher”，我注重對文中的重點詞匯進行講解和書寫練習，加深學生的理解。

3.積極開展延伸性閱讀活動，培養學生的閱讀習慣

小學是學生良好習慣確立的關鍵時期，為增強小學英語文本閱讀教學的效果，教師可以采用多樣化的閱讀拓展性活動，將英語文本閱讀教學與動手操作相結合，從而將枯燥的英語閱讀活動轉化為其他活動形式，構建良好的師生互動教學課堂。例如，在小學英語四年級上冊In a toy shop的教學過程中，教師就可以借助實際的動物玩具作為教學輔助工具，開展英語課本劇活動，從而活躍課堂氣氛，在提高學生參與性的同時促進學生良好閱讀習慣的養成。通過“What's this？ It's a panda. How lovely. What's this？ I see. It's a rabbit”的課本劇閱讀活動的開展，構建良好的師生互動教學氛圍，促進學生閱讀習慣的養成。

三、結語

綜上所述，文本閱讀是小學英語文本閱讀教學中最為關鍵的一環，為增強小學英語文本閱讀教學的效果，教師應當注重生動閱讀情境的創設，增強閱讀教學的趣味性，激發學生的閱讀興趣，加強對學生閱讀技巧的傳授，同時拓展閱讀教學方式，促進學生閱讀習慣的養成。

【參考文獻】

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