新課改下的高中物理課教學新思路分析

史科雷

【內(nèi)容摘要】新課程改革處于如火如荼的發(fā)展階段，如今高中教育也開始遵循新課程改革的精神，結(jié)合新課標的具體要求，對課堂教學進行改革與創(chuàng)新。而且新課改本身就為高中教師的教學創(chuàng)新提供了教學思路，教師可以認真解讀新課改的要求，并依托于教材內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學過程?；诖?，本文主要以人教版高中物理教學為例，探討其教學的創(chuàng)新思路，以期提高學生的物理學習效果。

【關(guān)鍵詞】新課改 課程標準 高中物理 教學思路

在新課程改革的背景下，高中物理教學原來的知識型教學模式已經(jīng)不能適應新時期的教學需要，教師需立足于促進學生全面發(fā)展這一最終目標，擺脫陳舊教育思想的束縛，更新其中落后的教學方法，提高學生對抽象物理知識的理解能力。這有利于提高學生對物理學習的積極性，為此，教師需要積極探索新的教學思路，促進物理課教學的高效開展。

一、增強物理知識的直觀性與形象性

高中物理的知識具有較強的抽象性，也具有很強的探究性。教師以往單純的知識講授已經(jīng)很難滿足學生的學習需要，教師應該探索出可以降低抽象知識理解難度的教學思路，讓學生能夠不畏懼于物理知識的抽象性，積極地參與進來，對物理課堂上的知識進行積極的學習，促進學生自身學習能力的有效提升[1]。比如在“氫原子光譜”這一課的教學中，教師就可讓學生自主觀察白熾燈發(fā)出的光，從白熾燈光中的色光及其連續(xù)性的亮線中，理解連續(xù)光譜的定義。同時，學生也可以明白明線光譜的亮線具有不連續(xù)性的特點，幫助學生更好地理解發(fā)射光譜的物理知識。又比如在《激光》這一課中，教師可充分使用教學道具來幫助學生直觀地學習激光知識。例如教師將激光滅蚊器引進課堂中，讓學生結(jié)合實物來理解激光的概念，并降低激光產(chǎn)生機理、激光器結(jié)構(gòu)、工作原理等知識的理解難度。這些教學過程主要是引導學生學會觀察，讓學生在細心觀察的過程中，結(jié)合具體的情景或?qū)嵨飦砝斫庵R，提高其學習效率。

二、采用自主合作探究方式展開教學

“自主、合作、探究”是新課改對學生提出的重要要求，即學生要學會自主學習、合作學習、探究學習，不僅要主動參與學習活動，還要學會互幫互助，共同完成學習任務。尤其是對于探究性極強的物理學習任務，教師更要為學生提供充足的自主合作學習的機會，讓學生在更好的溝通互動過程中，盡情地深入探究物理知識[2]。比如在“勻速圓周運動”的教學過程中，教師就可以讓學生針對其中的物理知識、物理現(xiàn)象和物理原理等等進行自主合作學習。首先，學生可以合作探討勻速圓周運動的原理：在任何一個力或者幾個力的合力作用下，若是物體出現(xiàn)了向心加速度，那么意味著物體受到了向心力的作用，會使其呈現(xiàn)勻速圓周運動的狀態(tài)。其次，學生可以搜索生活中的實例，將其融入到自己的探究學習過程中來，幫助自己更好地理解其中的物理知識。例如火車轉(zhuǎn)彎的時候，轉(zhuǎn)彎處的內(nèi)軌和外軌之間沒有高度差，而外側(cè)車輪的輪緣若是朝外擠壓外軌，那么此時的力是怎樣的？若是在轉(zhuǎn)彎處，外軌比內(nèi)軌更高，火車若是經(jīng)過此處，又會發(fā)生什么樣的力？通過這些探究性的學習活動，學生可以集思廣益，尋找其中存在的勻速圓周運動規(guī)律，并理解其運動的特點和運動原理，提高學生的學習效果。

三、通過辯論活動的方式展開物理教學

辯論活動可以有效提高學生在物理課堂上的參與度，而且辯論可以激活學生的思維，并使其在辯論的過程中進行思維的碰撞，讓學生保持一種自主思考和觀點碰撞交流的學習熱忱，充分利用其不服輸?shù)膫€性，使其將自己的學習能力充分發(fā)揮出來，提高學生的物理學習效果[3]。比如在人教版高中物理“時間和空間的相對性”這一課的教學中，教師就可以組織學生展開辯論性的比賽，將自己在課堂上掌握的新知識充分融入其中，同時也注重通過多種渠道了解相關(guān)知識，擴充自己的知識結(jié)構(gòu)，試圖辯駁對方的觀點，并加強自身對物理知識的理解。正方可以持有“時間和空間之間有直接性的聯(lián)系”這一觀點，反方則可持有“時間和空間之間并不存在直接聯(lián)系”這一觀點。教師可以為學生提供一定的準備時間，讓學生去自主搜集資料，并在準備的過程中，對自身的觀點進行整理與完善，尤其是要結(jié)合自己的論點，整理好相應的論據(jù)、論證過程，然后在正式辯論的過程中，盡可能地表達自身的觀點，要讓辯論后所得的結(jié)果得到學生的一致認同。在這一辯論活動過程中，學生對課堂上的物理知識有了更好的理解，還能鍛煉學生對物理知識的語言表達能力，有效提升了學生的物理學習能力。

結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革的深化發(fā)展背景下，高中物理教師要積極解讀新時期的教學要求，并探尋有效的教學思路，對自身的物理課堂教學進行創(chuàng)新，促進學生物理學習能力的提升。尤其是可以激起學生學習興趣、探究欲望、自主思考的教學策略，能夠起到很好的教學效果。

【參考文獻】

[1]高岳東.新課改背景下如何提高高中物理課堂教學效率[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（17）：223.

[2]趙建君.高中物理教學改革與課堂教學模式的研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（37）：371-372.

[3]蔡本再.高中物理高效課堂教學的構(gòu)建策略[J].課程教育研究，2018（33）：183-184.

（作者單位：浙江省寧波市五鄉(xiāng)中學）