英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的巧妙運(yùn)用

陳俏麗

【內(nèi)容摘要】新課改的進(jìn)行為教育領(lǐng)域帶來(lái)了非常多的新型教學(xué)方法，許多英語(yǔ)教師都開始引入新的教學(xué)方式方法來(lái)優(yōu)化自身的教學(xué)過程。同時(shí)，當(dāng)前初中英語(yǔ)使用的go for it 教材也非常適合新理念的融合運(yùn)用，為初中英語(yǔ)教師的教學(xué)優(yōu)化提供了很好的條件。本文主要以導(dǎo)學(xué)案這一新型教學(xué)法為例，探討其在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 新課改 導(dǎo)學(xué)案 新理念

導(dǎo)學(xué)案具有較強(qiáng)的先導(dǎo)性，能夠在課堂教學(xué)中起到很好的教學(xué)效果，其已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到了一定的廣泛運(yùn)用，能夠有效改善某些英語(yǔ)課堂的不良教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并使其在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中提高自身的學(xué)習(xí)效率。

一、英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的意義

在新時(shí)期的初中英語(yǔ)教學(xué)中，雖然課程改革的貫徹實(shí)施已經(jīng)有了一段時(shí)間，但是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的成效并沒有達(dá)到理想的境界。這就更需要初中英語(yǔ)教師可以積極采用新型教學(xué)方法，并且充分運(yùn)用這一教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)當(dāng)下的英語(yǔ)教學(xué)過程[1]。導(dǎo)學(xué)案是一種起到良好教學(xué)效果的教學(xué)方法，主要是指教師在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循素質(zhì)教育新理念的要求，對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行編制的科學(xué)教學(xué)方案，其重要意義可以體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：其一，導(dǎo)學(xué)案遵循學(xué)生為本的原則，旨在實(shí)現(xiàn)新教材提出的三維目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主地獲取知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)通過自主合作探究等學(xué)習(xí)方式來(lái)提高自身的學(xué)習(xí)能力，并樹立起積極的情感態(tài)度價(jià)值觀。其二，導(dǎo)學(xué)案可以培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)能力，奠定學(xué)生的終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其三，導(dǎo)學(xué)案可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，達(dá)到“減負(fù)”的效果。因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案可以支持學(xué)生在課前就進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在課堂上就可以針對(duì)性地解決一些疑問，在提高教與學(xué)的效率的同時(shí)，也減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，可讓學(xué)生保持一種積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。

二、英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的有效策略

1.英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)

教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的過程中，要深入解讀教材內(nèi)容和教學(xué)大綱等資料，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，為學(xué)生編制合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)步驟，讓學(xué)生可以在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍之下掌握好新課的教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)把握好正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方向，使其有效提升學(xué)習(xí)效率[2]。比如在初中英語(yǔ)人教版go for it 新教材九年級(jí)上冊(cè)“Unit1 How do you study for a test？”這一課的導(dǎo)學(xué)案編制過程中，教師首先可以結(jié)合其中的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行編寫：（1）Talk about how to study.在這一教學(xué)目標(biāo)下，要求學(xué)生討論有效的學(xué)習(xí)方式，并且善于詢問他人的學(xué)習(xí)技巧，并學(xué)會(huì)對(duì)各種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，再完善自己的學(xué)習(xí)方法。（2）學(xué)習(xí)“by doing sth.”的運(yùn)用方法，掌握好-ing在英語(yǔ)語(yǔ)法中的使用方法。教學(xué)目標(biāo)可以為學(xué)生提供高效學(xué)習(xí)的正確方向，教師利用導(dǎo)學(xué)案的先導(dǎo)性，可以充分體現(xiàn)課文的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展開學(xué)習(xí)，并且保證導(dǎo)學(xué)案的合理性與可行性。

2.英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的使用

導(dǎo)學(xué)案具有先學(xué)后教和以學(xué)定教的特點(diǎn)，可以運(yùn)用在預(yù)習(xí)階段。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)開始前，就可以為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的具體內(nèi)容來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。一般而言，教師要提高學(xué)生的自主預(yù)習(xí)效率，就需要將課文的教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容融入到導(dǎo)學(xué)案之中，讓學(xué)生可以充分借助多種渠道來(lái)搜集資料，掃除學(xué)習(xí)障礙，并擴(kuò)充學(xué)生自身的知識(shí)面，提高學(xué)生的知識(shí)水平?！癠nit1 How do you study for a test？”這篇課文的自主預(yù)習(xí)中，學(xué)生就可以結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的以下幾點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)：（1）掌握好課文中的useful expressions，比如當(dāng)別人詢問“How do you study？”的時(shí)候，要學(xué)會(huì)有效運(yùn)用“I study by doing……”這一表達(dá)方式。（2）學(xué)生要學(xué)會(huì)由How引起的一些特殊疑問句，并且掌握相應(yīng)的回答。學(xué)生可以結(jié)合第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行仿寫，掌握How開頭的疑問句用法，并有效掌握相應(yīng)的回答方式，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。（3）學(xué)生要學(xué)會(huì)以下幾個(gè)用法：“the way to do sth.”、“the way of doing sth.”、“have trouble doing sth.”等等。教師可以在導(dǎo)學(xué)案中提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生結(jié)合這些句子語(yǔ)法進(jìn)行造句。

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并且解決學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的疑問[3]。同時(shí)，教師可以借助新時(shí)期的有效教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。首先，教師可利用多媒體設(shè)備來(lái)播放音頻，讓學(xué)生掌握by doing 的使用方法，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述聽力內(nèi)容。其次，教師可以采用提問法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生愿意主動(dòng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探究。比如how about 和what about的用法相同嗎？后面會(huì)跟什么樣的形式？最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在有所創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編與課文主題相關(guān)的對(duì)話，并在課堂上進(jìn)行表演。這利于有效鍛煉學(xué)生的運(yùn)用能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上，在導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)過程中，要求教師能夠深入研究教材，并在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開始前，完成導(dǎo)學(xué)案的制作。教師既要立足于教學(xué)，全面理解和合理處理教材，又要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以生為本的理念，編制出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王維.導(dǎo)學(xué)案在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查研究[D].延安大學(xué)，2017.

[2]王璐.初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的編寫與實(shí)施[J].中國(guó)校外教育，2016（S2）：247.

[3]楊興裕.論導(dǎo)學(xué)案在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（17）：165.

（作者單位：浙江省麗水市蓮都區(qū)碧湖中學(xué)）