芻議生活化教學理念在初中數(shù)學教學中的應用

黃愛慶 劉武

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的持續(xù)推進，要求初中數(shù)學教學必須要聯(lián)系生活實際，找準學生生活經(jīng)驗與教學知識的契合點，讓學生了解到數(shù)學與其生活之間存在著緊密聯(lián)系，進而提高學生對數(shù)學學科的學習興趣，增強學生對知識的理解與記憶。本文立足于初中數(shù)學教學，探索生活化教學理念的應用措施，以期能夠推動新課改的落實，提高初中數(shù)學教學質量。僅供同仁參考。

【關鍵詞】生活化教學 初中數(shù)學 應用策略

在教學改革的推行下，將課程教學與日常生活聯(lián)系起來是一種全新的教學模式，同時也是今后課改的必然趨勢。初中數(shù)學具有較強的邏輯性，很多概念公式晦澀難懂，導致新課改計劃難以有效實施，學生對學科逐漸喪失興趣，教學質量得不到有效提升。為了突破傳統(tǒng)教學模式和教學理念的束縛，實現(xiàn)學以致用，教師就必須要在教學模式上下功夫，而生活化教學模式是一種行之有效的方法，通過與學生生活結合起來，能夠提高課堂教學質量，增強學生學習動力。

一、在生活中挖掘數(shù)學資源，實現(xiàn)教學內(nèi)容生活化

陶行知先生曾說：“知識來源于生活，又服務于生活”。在我們?nèi)粘Ｉ钪刑N含著豐富的數(shù)學資源，也隱藏著很多數(shù)學問題。對此，教師在開展教學工作時要善于將生活常識帶入到課堂教學中，用這些常識作為引導課本知識的先導[1]。例如，在開展“軸對稱”教學時，教師就可以借助多媒體向學生播放一些生活中常見的軸對稱圖片，比如天安門、埃菲爾鐵塔、水中倒影的桂林山水、摩天輪等等，然后讓學生仔細觀察這些圖片的特征，然后以小組為單位開展合作探究，引導學生掌握軸對稱判定的方法，并初步掌握軸對稱的概念：“以一條線為分界，兩邊圖形能夠完全重合，這樣的圖形就可以被稱之為軸對稱圖形。”而后教師可以通過多媒體向學生展現(xiàn)世界各國的國旗，讓學生通過軸對稱的概念來判斷哪些國旗圖片屬于軸對稱圖形。在課堂教學中教師要善于挖掘生活資源中蘊含的數(shù)學知識，來幫助學生更好地理解知識內(nèi)容，進而提高學生對數(shù)學學科的學習興趣，同時借助小組合作探究來促進學生獲得相應的學習體驗，在增強學生合作意識的同時，使學生的交流合作能力得以發(fā)展。而且通過學生之間的交流，學生還發(fā)現(xiàn)很多圖形并非只有一條軸對稱，這時作為教師我們就應當引導學生去延伸拓展，鼓勵他們主動去探索更多生活中的軸對稱圖形。

二、積累生活化素材，提高課堂教學質量

初中數(shù)學具有較強的邏輯性和理論性，對于思維正處于發(fā)展階段的初中生而言在學習過程中具有一定難度，因此教師不僅要注重知識的傳授，還應當引導學生思維，針對教學內(nèi)容搜集相關生活素材。初中數(shù)學知識的抽象化嚴重阻礙了教師課堂教學的有效開展，因此教師在教學過程中應當為學生積累更多的生活化素材，并通過科學的方式巧妙滲透到課堂教學中，拉近學生與數(shù)學知識的距離，消除與數(shù)學知識之間的陌生感。例如，在開展《隨機事件與概率》教學時，教師就可以引入學生生活中常見的實例“彩票”來進行教學，由于很多學生有過刮彩票或是抽獎的經(jīng)歷，因此更容易產(chǎn)生共鳴，進而對知識的接受程度更高。

三、創(chuàng)設生活化情境，增強學生學習內(nèi)動力

當學生所學知識與其實際生活聯(lián)系越緊密時，更容易激發(fā)學生自主探究意識[2]。因此在初中數(shù)學課堂教學中，教師要善于為學生創(chuàng)設生活化情境，讓學生在熟悉的情境中去感悟和理解數(shù)學知識，然后引導學生在生活實際中主動去發(fā)現(xiàn)知識，不斷為學生學好數(shù)學注入源源不斷的動力。例如在開展《調查統(tǒng)計》教學后，學生已經(jīng)初步掌握了“調查統(tǒng)計”的相關含義和方法，為了能夠更好地解釋抽樣調查的應用環(huán)境，教師在舉例時很多采取的都是相對極端的例子，與學生的實際生活距離很遠，比如我國人均壽命抽樣調查、大熊貓統(tǒng)計普查等等，學生雖然有所了解，但是并不是其實際生活精彩接觸的事件，因此教學成效難以提升。對此，教師可以在課后要求學生自行組合為若干個小組，選擇自己感興趣的調查對象運用課堂所學知識開展調查活動，有的小組學生選擇了調查班級學生的生日、有的小組選擇了調查學校食堂滿意度等等。學生通過具有生活化情境的社會調查實踐活動，不僅意識到團隊合作的重要性，也能夠實現(xiàn)學以致用，將課本知識靈活運用到實際生活中，對知識進行有效遷移。

結語

總而言之，在以往傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂教學中，數(shù)學教師占據(jù)著主導地位，學生在學習上極為被動，這樣的課堂形式不僅枯燥，而且教學實效性不高。在新課程改革持續(xù)推進的背景下，為了能夠切實提高初中數(shù)學課堂教學質量，讓學生能夠在玩中學，學中玩，教師應當重視生活化教學。生活化教學模式能夠增強學生學習動力，提高課堂教學效率。如何在初中課堂教學中開展有效的生活化教學，依舊需要廣大一線教師不斷探索。

【參考文獻】

[1]羅亞.淺析生活化教學在初中數(shù)學教學中的應用[J].教育界：綜合教育研究，2016（3）：124.

[2]祝一蘭.優(yōu)化課堂教學策略，提高教學效率——淺談初中數(shù)學如何激發(fā)學生的主動性[J].學周刊，2015（28）：134.

（作者單位：甘肅省武威市涼州區(qū)吳家井鎮(zhèn)九年制學校）