淺談如何有效的提升小學道德與法治課堂教學的有效性

喬軼婷

摘要：小學道德與法治課堂教學中存在一些問題，影響到教學活動的順利進行。如何有效的開展小學道德與法治課堂教學成為亟待解決的問題，研究工作開展中對道德與法治課堂教學開展的重要性進行分析，提出了提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略，希望可以對小學道德與法治課堂教學活動的開展提供一定的幫助。

關鍵詞：小學;道德與法治;有效性

中圖分類號：G623.15文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）10-034-1

道德與法治是小學教學活動開展中的重要內容，小學生思想發育不成熟，正是教育學生的黃金時期，這個階段對學生進行道德與法治教育能夠幫助學生樹立一個正確的價值觀念，為以后的成長奠定一個良好的基礎。小學道德與法治教學中需要采用一定的措施提升課堂有效性，這種情況下結合自身的教學經驗，提出幾點看法。

一、小學道德與法治課堂教學的重要性

1.拓展知識結構

語文、數學、英語教學主要是進行文化知識的講解，道德與法治課堂中的知識主要是一些生活中的常用知識，其他學科涉及的相對來說比較少。小學道德與法治課堂的開展可以使學生掌握更好的安全防護知識，樹立自我保護意識，避免生活以及學習中由于操作不當而發生危險事故。

2.促進學生健康成長

道德和法律對于人們的行為具有一定的約束作用，小學生的年齡比較小，處于成長的初期階段，此時對小學生進行道德和法治教育能夠為學生以后的成長奠定一個良好的基礎。道德與法治課堂教學活動的開展可以使學生在生活以及學習中遵守各項規章制度，保證自身的行為符合道德與法律的要求，促進學生的健康成長。

二、提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

1.增強學生學習興趣

興趣是最好的老師，學生對教學活動充滿興趣能夠在課堂中投入更多的精力，加快教學活動的進行。小學道德與法治課堂教學活動開展中需要增強學生的學習興趣。我在教學活動開展中會利用多媒體資源播放一些視頻，比如說路人不遵守交通信號燈隨意過馬路、垃圾隨意丟棄、破壞草坪等相關視頻，視頻播放結束后要求學生指出視頻中存在哪些錯誤的行為，通過這種方式一方面可以使學生對錯誤行為具有一個更深的認識，同時也能活躍課堂氣氛。

在課堂教學中我還創設了“在路上”的情景，由學生扮演不同的角色，包括路人、交警、司機等，在情景中使學生更好的了解交通常識，避免出現違法交通規則的行為。激發學生的學習興趣還需要對學生進行激勵，課堂中教師可以對表現優異或者取得進步的學生進行表揚，在班集體內部樹立一個良好的學習榜樣。在對學生進行激勵時可以發放一些學習用品，如鉛筆、橡皮、筆記本等，這樣既能滿足學生學習的需求，也能起到激勵的效果，一舉雙得。

2.加強課堂中的互動

道德與法治課堂比較枯燥乏味，傳統教學下師生在課堂中的互動交流比較少，學生之間也沒有進行相應的互動，課堂的氣氛不夠活躍，對教學活動的開展產生一定的影響。道德與法治課堂教學活動中需要開展互動活動，包括師生互動以及學生互動兩個方面，在學生互動方面，社會上關于“老人摔倒扶不扶”的討論一直沒有一個明確的答案，按照傳統觀念“老人摔倒后應積極的扶起老人”，但是近些年來出現了老人碰瓷甚至是惡意敲詐的情況，以至于出現“老人摔倒無人扶”的情況，課堂中我將“老人摔倒扶不扶”作為討論主題，學生可以說明自己的論點并通過論據證明自己的觀點，討論結束后我對學生的觀點進行總結。通過開展討論活動可以活躍課堂氣氛，使學生更好的參與到課堂活動中。在師生互動方面，課堂中我結合課堂知識對學生進行相關的提問，通過提問了解學生對知識的掌握情況，對學生知識掌握中存在的不足進行針對性的復習，以便于學生更好的掌握知識。在對學生進行提問時需要注意兩點，一是要緊密結合教學內容;二是要控制問題的難度。問題如果難度比較大會影響到學生的學習信心，影響到教學活動的順利進行。

3.開展案例教學

小學道德與法治課堂教學活動開展中可以采用相關的案例，傳統教學模式下主要是由教師結合教材內容進行知識的講解，學生只需要做好筆記工作，課下對相關知識進行復習即可，課堂教學中并沒有結合具體的生活案例，課堂的教學效果有待提升。道德與法治課堂教學中教師可以有針對性的選擇一些案例，案例不僅要貼近生活，還需要通俗易懂。小學生的年齡比較小，理解能力較差，如果案例較為復雜，會導致學生無法有效的理解案例的含義。

我在教學活動中向學生講述了相關的案例：“2018年6月20日，濟南市發生了一起小學生觸電身亡的案例，7歲小女孩嫣然在玩耍的過程中由于用濕手接觸插座，導致觸電。”案例介紹完成后要求學生說明自身從案例中獲得了哪些啟示，并告訴學生用電的安全性以及用電時常見的錯誤，避免學生在家庭及學校出現類似的問題。

三、結束語

小學道德與法治課堂教學具有重要的作用，道德與法治課課堂教學的開展可以拓展知識結構，促進學生的健康成長。小學道德與法治課堂教學活動開展中需要發揮學生的主體作用，增強課堂的趣味性，讓學生參與到課堂活動中。不僅如此在課堂教學活動中還可以進行互動以及案例教學，采用這些方式提升課堂教學的有效性，增強教學效率。

[參考文獻]

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