構建語文高效課堂的策略

摘 要：高效課堂是所有教師追求的使學生掌握全部知識的理想課堂，也是師生、生生合作交流效果最佳的課堂。因此，構建語文高效課堂是每一位語文教師所面臨的一個非常棘手的問題。但是只要語文教師課前充分準備，積極營造民主、和諧、平等的課堂教學氛圍和充分發揮學生的主體作用，就一定能夠激發學生課堂學習興趣，使學生積極地投入到課堂學習中去，成為教師樂教、學生樂學的理想課堂。

關鍵詞：構建;高效課堂;方法

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0049-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.041

高效課堂是教師在單位時間內以有意無意的形式調動學生主動學習、積極思考和全面發展，進而高質量、高效率地完成教學任務的課堂。那么怎樣構建高效的語文課堂呢？我回顧了自己三十多年的語文課堂教學實踐，談如下幾點有效方法，與同仁共勉。

? ? ?一、課前充分準備

古人云：“知己知彼，百戰不殆。”上好一節語文高效課，教師不僅要知曉授課內容，而且要吃透教材、吃透學生。掌握學生的實際接受能力，對癥下藥，因材施教，才能達到實施最優課堂的教學目標。因而，教師上課之前要扎實備課，將每節課所授內容的背景資料、教學目標、教學重難點以及教學策略和教學途徑等充分準備好，使課堂教學的素材與學生的認識水平有機地結合起來，做到有的放矢、層層深入地完成課堂教學任務。這樣，不僅使教學順利地突破了難點，而且還使學生輕松地掌握課堂教學的重點，教學效果顯著。

二、課堂氛圍民主

學生不僅要深入學習和充分領會教師所講的課堂知識，還要在此學習的基礎上有所升華、有所提高。要達到這個目的，教師就必須創設一個寬松、自由、融洽、和諧的民主課堂氛圍。師生互動，和藹可親，生生互議，情緒倍增，使學生自覺或不自覺地燃起思維的火花，滿懷信心地積極投入到課堂學習中去。這樣，不僅使學生可對同一問題、同一個對象發表不同的看法，而且使學生敞開了思維的大門，流淌了個性化的思想和語言，激發了學生更大的求知欲，使學生所學的知識進一步深化，課堂效率進一步提高。

三、課堂主體性強

隨著課堂教學改革的不斷深化，教師的主導作用越來越明確，學生的主體性越來越突顯。只有教師在課堂教學中充分發揮學生的主體性，學生才能真正成為課堂學習的主人，才更有利于發展學生的學習能力，提高課堂教學效率。譬如，在學習知識性與教育性都很強的科學類文章《爬山虎的腳》一文時，我為學生提供了足夠的自主學習空間，讓學生自主學習，合作交流爬山虎的腳的樣子、顏色和往上爬的動作等。教師在一旁傾聽指導。學生自己發現問題，解決問題，尋找規律，找出問題的最佳答案。同時，對學生在整個課堂學習過程中表現出來的積極探求知識，勇于提問，善于回答的創新行為，教師及時給予表揚、鼓勵，使學生學而有進，進而不忘，其樂無窮。這充分體現了教師發揮學生課堂學習主體作用對提高課堂教學效率的重要性。

四、課堂創境恰當

蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不懂感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”因此，教師在課堂教學過程中創設一種情境，幫助學生更好地理解課堂教學內容，使學生燃起學習的激情，也能使學生在課堂學習的過程中始終保持最佳興奮狀態，全身心地投入到課堂的學習中去，巧妙地達到課堂學習內容的認知和情感活動的有機滲透和融合，有效地培養學生的創新、創造能力和邏輯思維、想象能力，讓學生更愛學語文、樂學語文。

五、教后認真反思

我國的教育家葉瀾曾說：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。”由此可見，教后認真反思極其重要，它可以使教師明確自己在整個課堂教學過程中的設計理念、教學環節、使用方法以及學生在課堂學習的實際活動中的各種表現是否積極主動;也能明確課堂教學目的是否及時達到，是否讓學生全面發展了;知道學生在整個課堂教學的過程中是否始終處于興奮的狀態，及時地掌握了新知識，進而知曉課堂教學的不足和改進的最佳方案。教師不斷積累、認識、總結、提高，從而在今后的課堂教學中達成高效的語文課堂。

總之，只要教師課前充分準備每節課教的內容，認真扎實地備好每一個教學環節，在課堂教學的過程中，創設恰當的教學情境，積極營造平等、和諧、民主的課堂教學氛圍。在此基礎上，教師教后認真反思，查漏補缺，揚優改劣，久而久之，就一定能使學生在課堂教學的過程中始終保持旺盛的精力、飽滿的熱情、強烈的求知欲，也一定能使學生在課堂學習中興趣更濃、潛能更大，很好地完成課堂教學目標，更好地提高課堂教學效率，最快地實現教學目標、質量和效率的最大化，使語文課堂教學“芝麻開花節節高”。

參考文獻：

[1]王珠.構建小學語文高效課堂的有效策略[J].快樂閱讀，2015（14）.

[2]李全球，黃利.構建高效語文課堂的有效策略[J].語數外學習（初中版），2013（1）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 任培忠（1961.12— ），男，漢族，甘肅民勤人，一級教師，研究方向：小學語文教學。