初中物理實驗教學中學生創新能力的培養策略探討

楊帆

摘要：物理作為初中階段的重要科目之一，對培養學生的科學素養具有非常重要的作用。本文在研究的過程中通過具體論述初中物理實驗教學中學生創新能力的培養策略，旨在增強學生創新能力的同時提升學生的物理素養。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;創新能力

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）09-025-1

實驗是初中物理課程教學過程中非常重要的組成部分，它不僅能幫助學生更好的學習物理，而且還能夠讓學生通過物理現象來揭示物理規律。因此，在初中物理實驗課程的教學過程中，教師應采取多元化的教學策略，充分激發學生的創新欲望，讓學生在自主的實驗過程中增強自身的創新能力和物理素養。

一、創設情境，激發學生的探究動機

隨著我國教育事業的不斷發展，當前我國的教育不僅在教學模式方面呈現出了多元化的發展趨勢，而且教學思路也呈現出多元化的發展趨勢。因此，為了有效提升初中物理課程的教學水平，更好的滿足新課程深化改革的要求，便需要物理老師積極轉變教學思想，創設與教學內容相符的教學情境，來促進學生自主學習意識的有效增長，如此方能同時滿足我國當下所提之素質教育及新課程改革要求。與此同時，鑒于實驗亦是初中物理所不可或缺的重要組成部分，加之實驗本身所具有的趣味性亦有助于激發學生的學習興趣，故若教師在創設教學情境過程中亦能結合物理實驗，則更有助于激發學生的探究欲望。如針對“看不見的光”的實驗教學過程中，教師便可引導學生重點探討光的折射與反射這與實際生活中極為常見的現象，而在具體教學開戰前，教師以鏡面反射的實驗作引，由此不僅有助于激發學生的學習興趣，且能促使學生勇于提出質疑，進而真正實現對學生創新能力的有效培養。

二、展現物理實驗的趣味性，有效調動學生的創新動力

物理學科之所以能產生如此大的美麗并吸引學生，端賴其能解釋現實生活中的自然現象以及處理日常生活中的實際問題。而有了理論依據的支撐，將使學生對物理產生濃厚興趣。然而，鑒于這種興趣并不能始終保持不變，而是會隨著學習難度的加大而逐步消退，因此，教師需務必把握好學生興趣濃厚的階段來充分展現物理的趣味性，如此方有助于延長學生的興趣持續時間。如針對“物體沉浮條件”的實驗教學，依照教材安排，教師需引導學生進行雞蛋漂浮于濃鹽水中的實驗。具體的實驗過程則是通過在濃鹽水中加入清水來使雞蛋懸浮或下沉。然而，鑒于教材實驗是建立在學生本身具有一定的實驗經驗之上，因而對實驗經驗缺乏的學生而言，此實驗將難以達成理想的教學成效。對此，教師可將實驗更改為雞蛋在濃鹽水與清水環境下的實驗結果比較。如此一來，既方便學生理解，又能確保理想的實驗效果，從而鞏固學生對本章節理論知識的記憶。

三、采取合作教學法，強化學生探究能力

我國便極為倡導小組合作這一探究教學形式。對此，若教師還能將實驗教學的任務亦融入到初中物理的教學過程中，則不僅有助于培養學生的小組合作精神，且能充分調動每一名學生的學習積極性，繼而確保理想的教學成效。如在進行“探究運動與力關系”的實驗教學時，教師便可設立如下實驗，即同樣的小車在粗糙程度不一致的斜面上滑動，繼而借由對小車運動情況的觀察來探索力與運動之間的關系。最終，學生了解到，當小車處于光滑的斜面之上時，其滑動的速度更快與運動路程也更遠，而當小車處于粗糙的斜面時，隨后斜面粗糙程度的提高，小車的滑動速度與距離都有了明顯降低與縮短。至此，教師再讓學生思考，若忽略其他條件，若小車所接觸到的路面為絕對光滑的，則又將出現怎樣的實驗現象？基于學生對實驗結果的猜測，教師再適當引出“牛頓第一定律”。由此既能培養學生的探究與觀察能力，又能切實促進學生創新思維的有效發展，這對學生今后的學習而言必將大有助益。

四、貼近生活開展實驗教學

物理學其實與我們的生活有著密切的聯系，生活中有很多物理現象。但是很少有人留意這些生活中的物理現象，若將這些生活中的物理現象作為教學素材，不僅能激發學生對物理的學習興趣，而且還能引導學生利用所學知識來分析身邊這些熟悉的物理現象[5]。這有利于培養學生的科學探索精神，也能促進他們創新思維習慣的形成。比如，在教學液化與汽化內容時，可提出問題：“為什么將燒紅的鐵塊投入水中會產生大量的‘白氣？”又如，在學習慣性知識時，讓學生思考生活中如何鑒別生雞蛋與熟雞蛋。隨后，教師可準備生熟雞蛋各一枚，放在桌子上旋轉，讓學生觀察兩枚雞蛋旋轉時有何不同。這不僅能深化學生對物理知識的理解，也能培養他們善于觀察的良好習慣。

總之，由于初中物理本身所具備的自然學科性質，因此，該學科在培養學生的科學素養與創新能力方面亦有著得天獨厚的優勢。對此，作為初中物理教師，我們應該在實際教學過程中深切意識到初中物理的學科優勢，繼而積極采取有效措施來培養學生的創新能力，如此方有助于促進學生自主學習能力的有效發展，并為學生今后的學習奠定良好基礎。

[參考文獻]

[1]魏廣啟.初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J].科技創新導報，2016，13（19）.

[2]梁振剛.初中物理實驗教學中學生創新能力的培養[J].中學教學參考，2011（08）.

[3]趙軼仙，費金有.初中物理實驗教學中學生創新能力的培養研究[J].中學物理（初中版），2016，34（4）.

[4]張齊佳.初中物理實驗教學應注重學生創新能力的培養[J].考試周刊，2016（104）.