關(guān)于在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的思考

萬惠琴

【內(nèi)容摘要】“授人以魚不如授人以漁”，顧名思義，在教學(xué)的過程中，教師不僅僅要教授學(xué)生知識，還要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的技能，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者在本文中，詳細(xì)探討了我國初中英語教學(xué)中所存在的問題，并提出了相應(yīng)改進(jìn)策略，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)過程 自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，是十分有必要的。學(xué)生只有提升自主學(xué)習(xí)的能力，才能夠主動的投入到學(xué)習(xí)中去，主動的發(fā)現(xiàn)問題，并主動解決問題，不斷的完善自我，提高自身的學(xué)習(xí)水平。在新課改的要求之下，初中英語教師必須要在教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在潛移默化中，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平。

一、我國初中英語教學(xué)過程中所存在的問題

1.忽視學(xué)生的主體地位

素質(zhì)教育要求學(xué)生是課堂中的主體，教師則是扮演引導(dǎo)者的角色。但是在實際的教學(xué)過程中，一些英語教師還是以自己為主體，沒有尊重學(xué)生的主體意識，一味的給學(xué)生灌輸課本知識。學(xué)生被動的參與到學(xué)習(xí)中來，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而英語教師因循守舊，沒有與時俱進(jìn)，對自身的教學(xué)模式也沒有進(jìn)行改革和創(chuàng)新，嚴(yán)重降低了教學(xué)效率。另外，英語這一門學(xué)科的考評不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要求學(xué)生掌握英語的用法，提高英語的實踐能力。但是，英語教師在教學(xué)中，并沒有有效的開展英語交流活動，忽視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)模式比較刻板

初中英語教師在教學(xué)時，并不注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，都是被動的接受英語知識。之所以會這樣，就是因為初中英語教師的教學(xué)形式比較刻板，不夠靈活。在課堂教學(xué)時，英語教師照本宣科，過多的按照英語教材來教學(xué)，沒有有效的利用豐富的教學(xué)資源來進(jìn)行拓展，以至于在上課的過程中，內(nèi)容十分刻板。還有，英語教師本身的思維也具有局限性，使得在上課的時候，缺乏創(chuàng)新力度，不能夠與時俱進(jìn)。

3.忽視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也直接影響著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對于初中生來說，英語是一門比較陌生的學(xué)科，學(xué)習(xí)英語的過程，也不是一個簡單的過程。學(xué)生們需要從英語的語法開始學(xué)習(xí)，逐漸的掌握英語單詞、句子等內(nèi)容，這一過程漫長且枯燥，很容易降低學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的熱情。但是英語教師并沒有意識到這個問題，在教學(xué)中，并沒有給予學(xué)生科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，忽視對學(xué)生英語興趣的激發(fā)，學(xué)生沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，無法正視自己的錯誤并加以改正，嚴(yán)重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、在英語教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1.尊重學(xué)生的主體地位

新課改要求，學(xué)生是課堂中的主體地位，因此，英語教師在上課的過程中， 必須以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的身心特點和需求，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。英語教師則要引導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到英語的學(xué)習(xí)中去，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，要引導(dǎo)學(xué)生獨立解決，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.英語教學(xué)靈活化

初中英語教師在教學(xué)的過程中，要將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力放在首要目標(biāo)。英語教師必須要明確自主學(xué)習(xí)的重要性，借助互聯(lián)網(wǎng)、書籍等參考資料，了解如何養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展情況，在教學(xué)中，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如說，英語教師可以在教學(xué)中運用問題設(shè)置法，來培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)興趣。英語教師針對自己所教授的班級，開展一周跟蹤調(diào)研活動，針對一周的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)接收能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而不斷的調(diào)整自身的教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的發(fā)展情況，讓提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。同時，作為英語教師，要與時俱進(jìn)，不斷的擴(kuò)充自己的知識面，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠不斷的提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

英語教師在不斷創(chuàng)新、完善教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，還要不斷的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要性。在實際的課堂教學(xué)中，英語教師要合理的運用課堂資源，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情。比如說，在學(xué)習(xí)七年級上冊的第三單元“what color is it？”時，英語教師就可以借助多媒體，給學(xué)生播放春天色彩斑斕的花朵、彩虹、衣服等圖片，讓學(xué)生直觀的感受到顏色的不同，提升學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而投入到顏色的學(xué)習(xí)中去。學(xué)學(xué)生提升了學(xué)習(xí)熱情，就會更加主動的去思考問題和解決問題，從而提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。同時，英語教師還要多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生多多自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)處理問題的能力。比如說，在學(xué)習(xí)完七年級上冊的內(nèi)容之后，英語教師可以讓學(xué)生兩兩分組，用英語來打招呼，并順便介紹自己， 內(nèi)容、形式都不限制，學(xué)生可以自由發(fā)揮。學(xué)生在思考的過程中，將整個學(xué)期的內(nèi)容進(jìn)行有效的總結(jié)，將本學(xué)期所學(xué)習(xí)的顏色、愛好、動物等內(nèi)容融合進(jìn)去，并適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)充，提升了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

初中英語教師要意識到自主學(xué)習(xí)的重要性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提升學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)英語的積極性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康發(fā)展，為我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，從而促進(jìn)我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 李宗林.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中小企業(yè)管理與科技，2015，（28）.

（作者單位：高臺縣第二中學(xué)）