關(guān)于提高初中語文寫作教學(xué)成效的探究與思考

徐大功

【內(nèi)容摘要】作文教學(xué)一直都是初中語文教學(xué)中重難點(diǎn)，也是提高學(xué)生寫作能力、語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，作為初中語文教師如何有效的提高寫作教學(xué)成效一直都是其所思考的問題，而本文也是結(jié)合實(shí)際提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】初中語文 寫作教學(xué) 成效提升

引言

語文這一門學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其所包含的教學(xué)內(nèi)容也較多，寫作教學(xué)就是其中的重要構(gòu)成，也是教師較為頭疼的一部分。就目前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀來分析的話，寫作教學(xué)質(zhì)量一直都無法得到有效的提升，很多學(xué)生在寫作過程中經(jīng)常會(huì)覺得十分的吃力，部分學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，寫出來的文章也十分的空洞，不具有任何實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，更別提真情實(shí)感。為了能夠有效的改善這一現(xiàn)象，筆者也就提高初中語文寫作教學(xué)成效提出了以下幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)槌踔姓Z文寫作教學(xué)作出一定的貢獻(xiàn)。

一、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材

要想真正寫出一篇好文章，學(xué)生腦海之中一定要具有好素材，因?yàn)橹挥芯哂凶銐蚨嗟乃夭模拍茉趯懽鬟^程中選擇出合適且恰當(dāng)?shù)念}材來完成寫作。就初中生寫作現(xiàn)狀來分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在寫作過程中都缺少素材，不知道要從何下手，寫出的文章也大多是天馬行空的亂寫，之所以會(huì)如此，主要還是因?yàn)閷W(xué)生缺乏寫作素材。為此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，一定要加強(qiáng)學(xué)生素材的積累，多結(jié)合實(shí)際生活來進(jìn)行寫作教學(xué)，讓學(xué)生在對(duì)生活觀察以及了解中更好地積累寫作素材，這樣就能幫助學(xué)生形成具有自己特色的寫作素材。具體而言，教師在實(shí)際教學(xué)過程中無需刻意的去尋找素材，可以多引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，借助于生活中的真實(shí)事件亦或者是真實(shí)感受來激發(fā)學(xué)生寫作興趣，這樣才能真正寫出具有真情實(shí)感的文章，同時(shí)還能讓學(xué)生積累一定的寫作素材，利于學(xué)生今后寫作。

二、強(qiáng)化學(xué)生寫作練習(xí)，奠定寫作基礎(chǔ)

長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐顯示，理論結(jié)合實(shí)際才是教學(xué)過程中最為有效的一種教學(xué)方式。為此，初中語文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，不僅要為學(xué)生積極講授基本的寫作技巧，還需要強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)如何使用這些技巧，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有效結(jié)合，同時(shí)讓學(xué)生能夠懂得如何有效的應(yīng)用所學(xué)寫作技巧。例如，對(duì)于“三段體”結(jié)構(gòu)的作文，教師在教學(xué)過程中可以提出“八段體”結(jié)構(gòu)升格，先讓學(xué)生在第一段內(nèi)練習(xí)“一句話開頭”法，以此來學(xué)會(huì)如何寫出一個(gè)簡(jiǎn)潔的文章開頭;第二段則讓學(xué)生練習(xí)環(huán)境描寫，即讓學(xué)生寫出一個(gè)有用的背景，以此來幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何渲染氣氛奠定基調(diào)，為之后的人物出場(chǎng)進(jìn)行鋪墊;第三段選了則可以讓學(xué)生練習(xí)一些如何寫事情發(fā)生的起因;第四五六則讓學(xué)生對(duì)整個(gè)事件發(fā)生的詳細(xì)經(jīng)過進(jìn)行描寫，即具體的細(xì)節(jié)描寫;第七段讓學(xué)生寫文章轉(zhuǎn)折，以此來幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何制造矛盾沖突，然后基于此發(fā)生情感蛻變;最后一段就是整個(gè)事情的結(jié)局，在這一過程中讓學(xué)生懂得如何升華主題。借助于這種訓(xùn)練來讓學(xué)生懂得如何寫出一篇“八段體”結(jié)構(gòu)的文章，這樣學(xué)生就能真正打下較為堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，提高作文立意

初中生年齡較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等多方面都較為缺乏，所以在寫作過程中自身的寫作水平也就十分的有限，大多是看到什么就寫什么。也正是因?yàn)槿绱耍踔猩鶎懗鰜淼奈恼麓蠖嗍且恍┬?chǎng)景、小事情的描寫，整個(gè)文章缺乏深刻的立意。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以在寫作教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生對(duì)作文立意進(jìn)行有效的思考，比如說，教師在對(duì)學(xué)生對(duì)所描繪的小場(chǎng)景與小事情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生從小事聯(lián)想到社會(huì)主題之上，以此來實(shí)現(xiàn)以小見大，這樣一方面不僅能夠有效的提高學(xué)生寫作立意，另一方面還能鼓勵(lì)學(xué)生在寫作過程中懂得如何的思考與聯(lián)想。這樣學(xué)生在今后寫作過程中就不會(huì)只是簡(jiǎn)單的停留在實(shí)物表面，寫出一篇更加具有深意的文章，同時(shí)還能讓學(xué)生感悟能力、思維能力等多方面都能得以提升。

四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，拓展閱讀空間

在語文教學(xué)過程中，閱讀和寫作之間的關(guān)系可謂是十分的緊密，相互促進(jìn)且影響。為此，教師在初中語文寫作教學(xué)過程中，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀過程中開闊眼界、增加知識(shí)，同時(shí)有效的豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀過程中提高自身寫作水平，從而也就能夠進(jìn)一步提高初中語文寫作教學(xué)成效。具體而言，教師可以在學(xué)生閱讀過程中積極推薦學(xué)生閱讀一些有用的素材，可以是課外讀物，也可以是文章指導(dǎo)，然后引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中勤思考、勤做筆記，這樣才能讓學(xué)生更好地拓寬自身眼界，更好地了解作者情感色彩，從而促使學(xué)生寫作技能得以有效提升。

結(jié)語

綜上所述，初中語文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的手時(shí)候，一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生寫作需求來對(duì)其加強(qiáng)引導(dǎo)與指導(dǎo)，讓其在寫作教學(xué)課堂上養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣與意識(shí)、積累一定的寫作素材，這樣才能真正讓學(xué)生在多學(xué)多練的課堂之上提高自身寫作水平，從而得到全面發(fā)展和進(jìn)步。

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（作者單位：甘肅武威天祝藏族自治縣第二中學(xué)）