關于提高初中語文寫作教學成效的探究與思考

徐大功

【內容摘要】作文教學一直都是初中語文教學中重難點，也是提高學生寫作能力、語文素養的綜合體現，作為初中語文教師如何有效的提高寫作教學成效一直都是其所思考的問題，而本文也是結合實際提出了幾點建議。

【關鍵詞】初中語文 寫作教學 成效提升

引言

語文這一門學科是一門基礎性學科，其所包含的教學內容也較多，寫作教學就是其中的重要構成，也是教師較為頭疼的一部分。就目前初中語文教學現狀來分析的話，寫作教學質量一直都無法得到有效的提升，很多學生在寫作過程中經常會覺得十分的吃力，部分學生還會產生抵觸心理，寫出來的文章也十分的空洞，不具有任何實質性的內容，更別提真情實感。為了能夠有效的改善這一現象，筆者也就提高初中語文寫作教學成效提出了以下幾點建議，希望能夠為初中語文寫作教學作出一定的貢獻。

一、指導學生觀察生活，積累寫作素材

要想真正寫出一篇好文章，學生腦海之中一定要具有好素材，因為只有具有足夠多的素材，才能在寫作過程中選擇出合適且恰當的題材來完成寫作。就初中生寫作現狀來分析，我們能夠發現很多學生在寫作過程中都缺少素材，不知道要從何下手，寫出的文章也大多是天馬行空的亂寫，之所以會如此，主要還是因為學生缺乏寫作素材。為此，教師在對學生進行寫作教學的時候，一定要加強學生素材的積累，多結合實際生活來進行寫作教學，讓學生在對生活觀察以及了解中更好地積累寫作素材，這樣就能幫助學生形成具有自己特色的寫作素材。具體而言，教師在實際教學過程中無需刻意的去尋找素材，可以多引導、鼓勵學生觀察生活，借助于生活中的真實事件亦或者是真實感受來激發學生寫作興趣，這樣才能真正寫出具有真情實感的文章，同時還能讓學生積累一定的寫作素材，利于學生今后寫作。

二、強化學生寫作練習，奠定寫作基礎

長時間的教學實踐顯示，理論結合實際才是教學過程中最為有效的一種教學方式。為此，初中語文教師在對學生進行寫作教學的時候，不僅要為學生積極講授基本的寫作技巧，還需要強化對于學生的寫作訓練，讓學生在訓練中學會如何使用這些技巧，這樣才能真正實現理論與實際的有效結合，同時讓學生能夠懂得如何有效的應用所學寫作技巧。例如，對于“三段體”結構的作文，教師在教學過程中可以提出“八段體”結構升格，先讓學生在第一段內練習“一句話開頭”法，以此來學會如何寫出一個簡潔的文章開頭;第二段則讓學生練習環境描寫，即讓學生寫出一個有用的背景，以此來幫助學生學會如何渲染氣氛奠定基調，為之后的人物出場進行鋪墊;第三段選了則可以讓學生練習一些如何寫事情發生的起因;第四五六則讓學生對整個事件發生的詳細經過進行描寫，即具體的細節描寫;第七段讓學生寫文章轉折，以此來幫助學生學會如何制造矛盾沖突，然后基于此發生情感蛻變;最后一段就是整個事情的結局，在這一過程中讓學生懂得如何升華主題。借助于這種訓練來讓學生懂得如何寫出一篇“八段體”結構的文章，這樣學生就能真正打下較為堅實的寫作基礎。

三、鼓勵學生進行思考，提高作文立意

初中生年齡較小，社會經驗等多方面都較為缺乏，所以在寫作過程中自身的寫作水平也就十分的有限，大多是看到什么就寫什么。也正是因為如此，初中生所寫出來的文章大多是一些小場景、小事情的描寫，整個文章缺乏深刻的立意。針對這一現象，教師可以在寫作教學過程中鼓勵學生進行思考，讓學生對作文立意進行有效的思考，比如說，教師在對學生對所描繪的小場景與小事情進行點評的時候，教師可以積極引導學生從小事聯想到社會主題之上，以此來實現以小見大，這樣一方面不僅能夠有效的提高學生寫作立意，另一方面還能鼓勵學生在寫作過程中懂得如何的思考與聯想。這樣學生在今后寫作過程中就不會只是簡單的停留在實物表面，寫出一篇更加具有深意的文章，同時還能讓學生感悟能力、思維能力等多方面都能得以提升。

四、養成良好的閱讀習慣，拓展閱讀空間

在語文教學過程中，閱讀和寫作之間的關系可謂是十分的緊密，相互促進且影響。為此，教師在初中語文寫作教學過程中，還需要加強對學生閱讀習慣的培養，讓學生在閱讀過程中開闊眼界、增加知識，同時有效的豐富學生情感體驗，讓學生在閱讀過程中提高自身寫作水平，從而也就能夠進一步提高初中語文寫作教學成效。具體而言，教師可以在學生閱讀過程中積極推薦學生閱讀一些有用的素材，可以是課外讀物，也可以是文章指導，然后引導學生在閱讀過程中勤思考、勤做筆記，這樣才能讓學生更好地拓寬自身眼界，更好地了解作者情感色彩，從而促使學生寫作技能得以有效提升。

結語

綜上所述，初中語文教師在對學生進行寫作教學的手時候，一定要從學生實際出發，結合學生寫作需求來對其加強引導與指導，讓其在寫作教學課堂上養成良好的寫作習慣與意識、積累一定的寫作素材，這樣才能真正讓學生在多學多練的課堂之上提高自身寫作水平，從而得到全面發展和進步。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅武威天祝藏族自治縣第二中學）