基于核心素養的小學信息技術案例教學

張燕文

【摘要】在現在教育中，信息素養、創新素養、人文素養與專業學習素養等是目前的核心要素基礎。其中信息素養，是培養學生在數字信息時代最應該具備的基本能力。本文從小學信息技術課堂中對學生的核心素養的培養進行討論，并提出具體的教學對策，希望對培養學生的信息技術核心素養有著促進作用。

【關鍵詞】小學信息技術? 核心素養? 課堂? 案例教學

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0176-02

在新課改的背景下，教育者對于學生綜合素養培養的觀念在逐漸加強。隨著社會的發展，信息技術的不斷進步，信息技術的基礎教育也受到越來越多人的重視。在當前信息教育課堂，還存在教學內容枯燥、理論性強的特點，小學生對信息技術的學習志趣低，就談不上核心素養的培養。教師應該在教學中適當的采用小組活動、設計游戲等有趣的課堂活動，激發學生的學習興趣，進而培養了學生的核心素養。

一、信息技術素養與核心素養的關系

核心素養是一種適應社會發展需要與終身發展的關鍵能力，也是學生應該必備的品格。核心素養對學生的文化素養、社會參與能力、自主發展能力的形成都有著重要影響。在現代信息技術教學的課程中，主要是對學生的計算思維、信息意識、數字化創新與學習、信息社會責任等核心素養的培養。信息技術課程的教學目標是增強技術能力、激發學習興趣。讓學生從內心喜歡信息技術，認識到信息技術對我們生活的重要性，具有重要的基本的信息問題處理能力與應用能力。以此，加強學生信息技術的核心素養，是保證學生更好的生活與學習，成為對社會有用人才的重要基礎。

二、小學信息技術課堂中核心素養培養的案例教學

信息技術核心素養培養主要地點是在課堂，教師應該掌握住課堂的教學時間。根據課堂中的不同情況設計不同的教學活動，然后對學生進行適當的引導。小學學生對知識的學習思維還是具象思維，因此，枯燥單一的技術理論知識并不能讓學生提起學習的興趣，更談不上核心素養的培養。教師可以根據課堂的情況合理的設計課程內容，讓學生真正的愛上信息技術課程，具體實施方案可以從以下兩個方面入手：

（一）教學導入

在進行計算機教學的時候，最難的不是教學難度，而是專注學生的注意力。因此，教師應該做好課前的導入工作，將學生的學習積極性調動出來，在課程的開始就幫助學生奠定興趣的基礎，可以更好的完成課程教學。

小學階段的學生認知能力與思維都尚未成熟，想要實現學生更快的投入到課堂學習中的目標，除了按照課程的基礎教材進行教學，還應該按照孩子的年齡特點進行一些課堂活動的設定。例如，在進行“畫圖”課程的講解前，教師可以利用視頻播放畫出“小豬佩奇”的視頻短片。根據這個視頻作為引導，激發學生的學習興趣，調動對知識的學習的積極性。這樣的做法不但能夠提升學生的信息意識，同時讓學生能將信息技術與生活實際相融合，鍛煉了學生的信息思維，讓其對信息內涵有著探究興趣。這樣在課堂進行中將學習興趣作為學習引導，隨著教學的進度的進行，加強了學生的學習動力，學生的信息思維與意識也得到了提升。

（二）教學中任務的安排

小學生雖然在課堂中注意力不夠專注，但是他們對于教師發布的任務，具有較強的配合度。這時，教師就可以采用“任務”教學的方法，將課程中的內容進行明確的任務分化，可以有效的提升學生的學習意識與能力。同時，合理的任務分配也有利于學生的自主學習，鍛煉其自主思考的能力，對學生的能力水平也是一種檢驗。例如在Office軟件學習中，有一個PowerPoint的操作，教師可以讓學生在一定的時間內完成一個主題的幻燈片制作。要求按照老師要求的字體、背景、自定義動畫等內容去制作，在這種限時的幻燈片制作練習，既可以保證學生學習的關注度，同時讓學生根據自身學習的知識進行自主的學習，對學生信息思維與能力有很大的鍛煉。

三、結語

隨著社會的進步，信息化技術在我們的生活中占據著越來越重要的地位。信息化技術課程的開展是為了學生更好的掌握信息技術的實際操作與應用能力。核心素養又是學生適應社會發展需要與個人發展需要的必要能力，也是學生必須應該具有的學習素養，對未來的生活與學習有著重要的作用。將核心素養與信息技術課程有效的融合，不但能提升學生信息技術的相關知識，同時能拓展學生的知識深度與層面，進而有效的提升學生的核心素養。

參考文獻：

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