抓住核心問題構(gòu)建高中音樂鑒賞課高效課堂的策略

易凌燕

【摘要】高中音樂鑒賞不僅僅是一門“聽”的藝術(shù)，更是通過音樂對學(xué)生的情感和審美進(jìn)行熏陶，讓學(xué)生的音樂知識和精神都得到升華。本文圍繞音樂鑒賞中的幾個核心問題，研究了如何展開鑒賞教學(xué)，提出了提高音樂鑒賞課程教學(xué)效果的策略。

【關(guān)鍵詞】高中音樂? 鑒賞課? 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.951 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0227-02

在傳統(tǒng)的高中音樂鑒賞課當(dāng)中，教師的教學(xué)一般都是圍繞歌曲展開的，通過歌曲中的特點(diǎn)、情感記憶背景進(jìn)行音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué)，通過鑒賞歌曲培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。這種教學(xué)方法難免會讓學(xué)生感到枯燥，尤其是遇到學(xué)生不喜歡的音樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會極大地降低，使得音樂鑒賞課的教學(xué)效果很差。圍繞核心問題展開音樂鑒賞課能夠很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，利用具有探索性的教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化音樂鑒賞課的教學(xué)效果。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗提出以下幾點(diǎn)緊抓核心問題的音樂鑒賞教學(xué)策略。

一、圍繞核心問題進(jìn)行音樂鑒賞課教學(xué)的優(yōu)勢

（一）便于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境在音樂鑒賞課教學(xué)中有非常重要的作用，通過情境的感情鋪設(shè)使得學(xué)生在欣賞音樂的時候更加容易產(chǎn)生共鳴，便于對音樂中情感的表達(dá)以及音樂特色進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化音樂對于學(xué)生的熏陶作用，從而從側(cè)面提升音樂課堂的教學(xué)效果。

（二）便于激發(fā)學(xué)生興趣

對于音樂的學(xué)習(xí)一般的學(xué)生都會有比較高的興趣，這一方面是由于人追求美好體驗的天性決定的，另一方面也是有音樂情感表達(dá)的本質(zhì)決定的。學(xué)生在欣賞悅耳的音樂是能夠得到很好的聽覺享受和情感放松，能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，喚醒心中對音樂本能的喜愛。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生雖然不喜歡某一樂曲，但還是不得不進(jìn)行聆聽和學(xué)習(xí)的狀況。基于核心問題的音樂鑒賞教學(xué)摒棄了原來生硬的教學(xué)手段，教師可以挑選更加符合學(xué)生口味的音樂，組織教學(xué)活動，將學(xué)生普遍喜歡的一些流行歌曲或者經(jīng)典歌曲融入到鑒賞教學(xué)中，極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生鑒賞的參與度。

（三）便于激發(fā)學(xué)生思維

圍繞核心問題展開的鑒賞教學(xué)，能夠在課堂教學(xué)的開始就在學(xué)生心中留下一顆問題的種子，讓學(xué)生的整個課堂學(xué)習(xí)都有隱約的目的性在其中，尤其是學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞的時候，也會跟著教師的思路進(jìn)行主動的、有目的地傾聽和學(xué)習(xí)探索。這樣不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的思維，還能夠讓學(xué)生更加融入到音樂的氛圍當(dāng)中，感受音樂的情感表達(dá)和其中的美感。

二、基于核心問題的高中音樂鑒賞課高效課堂實(shí)施策略

（一）抓住音樂中的情感表達(dá)

從本質(zhì)上講，音樂是一種表達(dá)情感和思想的藝術(shù)形式，具有極強(qiáng)的主觀性和情感性。教師在教學(xué)的時候可以圍繞音樂中情感的表達(dá)展開教學(xué)。在音樂中有許多固定了情感表達(dá)“語言”例如表示歡樂的音樂一般節(jié)奏比較歡快，變化比較多，而表達(dá)悲傷的音樂則一般節(jié)奏比較緩慢，曲調(diào)的變化也較為平緩。教師可以抓住這些音樂中的情感表達(dá)“語言”，讓學(xué)生進(jìn)行聆聽，感受不同曲調(diào)帶來的情感變化。圍繞情感表達(dá)這一核心問題展開教學(xué)，教師不僅可以根據(jù)課本中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，還可以結(jié)合學(xué)生比較喜歡的流行歌曲進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展開，這樣教學(xué)手段就變得比較豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚。例如在體現(xiàn)快節(jié)奏曲調(diào)的情感色彩是可以用潘瑋柏的《快樂崇拜》以及阿里郎組合的《隔壁泰山》其中的片段讓學(xué)生進(jìn)行感悟。在教學(xué)舒緩節(jié)奏的悲傷情緒表達(dá)的時候可以用周杰倫的《菊花臺》、吳奇隆的《祝你一路順風(fēng)》等歌曲片段進(jìn)行教學(xué)。總之，通過圍繞音樂中情感表達(dá)的特性進(jìn)行展開教學(xué)，能夠開發(fā)更多的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。

（二）緊抓音樂中的文化特色

音樂的文化特色集中體現(xiàn)在民族特色方面，尤其是各地區(qū)的民族歌曲，更是有著鮮明的情感特點(diǎn)和文化特點(diǎn)。例如陜西民歌中的信天游，其明快自由的寄走，寬廣的音域，起伏較大的旋律，高聲腔的唱法，讓歌曲變得奔放高亢。又如蒙古族民歌，以宏大雄歷的聲音以及高亢悠揚(yáng)的曲調(diào)形成了特有的民族風(fēng)格。現(xiàn)在的高中音樂教學(xué)中涉及到了許多不同國家不同民族的歌曲，有著濃厚的文化特色和文化背景，而且學(xué)生在平時聽流行歌曲的時候也會接觸到很多民族歌曲的元素，通過圍繞文化特色的音樂鑒賞教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生體會到音樂的文化價值，同時對于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)也有非常大的幫助。

（三）聚焦音樂中的樂器載體

不同樂器有著不同的音色，在音域和擅長的情感表達(dá)上也有著各自的特點(diǎn)。樂器的認(rèn)知和學(xué)習(xí)也是高中音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容之一，同時也是鑒賞課當(dāng)中的一個重點(diǎn)。同一個曲調(diào)用不同的樂器演奏，就會產(chǎn)生不同的視聽效果。例如《天空之城》這首樂曲，用鋼琴演奏則有一種空靈的美感，用小提琴演奏更具感染力，有一種略微傷感的情緒醞釀其中。聚焦樂器的音樂鑒賞教學(xué)不僅能夠豐富學(xué)生的樂器相關(guān)知識，同時讓學(xué)生更加深入感受音樂的魅力，在感情上更容易產(chǎn)生共鳴。

總之，圍繞核心問題展開音樂鑒賞課的教學(xué)，不僅能夠有效拓展課程資源，還能夠帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的音樂知識，深入探究音樂作品的題材、風(fēng)格、文化、情感、曲式等表現(xiàn)手段，深入感受音樂的形式之美、表現(xiàn)之美以及內(nèi)容之美，提高學(xué)生的音樂審美水平，鍛煉學(xué)生的音樂鑒賞能力和評價能力。

參考文獻(xiàn)：

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