試論初中班主任對后進生的轉化策略

【摘要】處于不同成長階段的學生在成長發展過程中都離不開班主任的幫助。與普通任課教師不同，班主任對學生的影響主要體現在培養學生正確的思想觀念、幫助學生樹立正確的價值取向以及培養學生良好的行為習慣等方面，承擔著“育人”的主要功能。每一個班級都有優秀生，但也有一些后進生，班主任工作重點主要集中在對后進生的培養和教育上，他們要幫助后進生形成良好的自信心，使其以積極的態度投入到學習中。筆者在實際教學工作中積累了一定的后進生管理經驗，并與初中后進生實際情況相結合，提出了一些轉化后進生的有效策略。

【關鍵詞】初中? 班主任? 后進生? 轉化

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2095-3089（2019）22-0195-02

十個指頭長短各不相同，班級學生同樣有成績優秀和成績落后之分。班級后進生有的自卑懦弱，還有的課堂紀律不好，因此后進生的轉化效果成為判斷班主任工作業績的重要標準之一。班主任要想轉化后進生，一定要重點分析后進生的實際情況，深入到后進生的內心，了解他們的真實想法，這樣才會真正轉化他們。

1.初中后進生的情況分析

初中班級后進生可以劃分為三種類型，分別為成績落后、心理不健康、身體不健康。初中學生與小學生相比，思想成熟不少，也開始對事物提出自己的看法，但是總會有一些學生對初中生活不太適應，導致學習成績比較落后。有些學生由于自身性格或家庭因素造成交際能力不好，自卑，無法與班級其他同學友好相處，時間一長，此類學生心理壓力過大，無法在學習上投入更多的精力。第三類學生的身體素質不好，此類學生不愿意參加體育活動，久而久之，很多班級活動就會忽略他們，使他們處于被遺忘的地位。以上問題對學生健康成長產生非常不利的影響，使這些學生淪為后進生。班主任轉化后進生工作中，必須從學生的實際問題出發，對癥下藥，引導學生健康成長。

2.如何實現后進生的轉化

2.1及時了解后進生煩惱，善于關心后進生

學生升入初中學習階段后，不僅在學習上，而且在生活上會遇到很多問題。班主任應該及時發現學生的問題，了解學生遇到的困難，幫助學生解決問題。班主任要深入分析導致后進生形成的影響因素，確定學生的困難所在，并發動班級內所有的同學來關心后進生，使后進生充分感受到班級帶給他的關懷和溫暖，從而有助于后進生轉化。班主任還可以利用班會轉化后進生，安排那些后進生轉化為優秀生的人介紹自己的轉化經驗，另外，還可以制定“一對一幫扶”政策，由優秀生對后進生進行一對一幫扶，如成績優秀的人幫扶成績落后的人，性格開朗、熱心的學生幫扶沉默寡言的人等。這些活動有利于培養學生之間的友愛之情，有利于后進生轉化。

2.2發現后進生的閃光點，給后進生展示的舞臺

每個人都不是完美的，都會有優點，也都會有自己的缺點。作為班主任來講，一定要發現學生身上的優點，善于夸大學生的優點，以便培養學生的自信心。比如，有的同學成績不是很出色，可是善于畫畫;有的同學盡管身體素質不好，可是唱歌很好。班主任要根據學生的特點和長處給他們安排些任務，如畫畫好的人可以承包班級板報工作，唱歌很好的同學可以參加校外表演活動等。總之，班主任要善于為這些學生提供展示的機會，幫助學生對自己形成準確認知，提高學生的自信心。舉例來說，筆者班級內有一名特別不愛說話的學生，從來不主動回答問題，有一次筆者叫起這名同學回答問題，發現這名學生邏輯思維非常好，準確地回答出老師的問題。因此，筆者公開表揚了這名同學，并號召其他同學向這名同學學習，自此之后，這名同學的自信心大大提高，變得活潑開朗，而且也開始積極回答老師問題。因此，班主任要善于發現學生的優點，并引導學生展現自己的優點。

2.3利用評語、談話等，增加后進生自信心

班主任要與后進生經常進行交流，通過交流，后進生的防范心理會減弱，甚至愿意向班主任敞開心扉。對后進生來說，他們需要他人的認可，也需要他人對自己進行鼓勵，因為后進生的自信心嚴重不足。班主任與后進生在交流的過程中，要注重鼓勵他們，不要吝惜自己的鼓勵性語言，可以口頭鼓勵，也可以利用作業批改的機會鼓勵學生。鼓勵性語言能夠使后進生感受到班主任對自己的認可，那么他們一定會在認可中一點點進步。

總而言之，班主任要正確對待后進生，絕對不能采取置之不理的態度，而是要在班級管理的過程中及時發現后進生的問題，關心他們，鼓勵他們，幫助他們打開心扉，提高前進的勇氣，使他們能夠健康成長。

參考文獻：

[1]鄭天琛.做好班主任工作的實踐體會[J].甘肅教育，2018（11）：32.

[2]劉秀喜.班主任要如子相待后進生[J].漢字文化，2018（07）：102-103.

作者簡介：

張玉云（1974.10-），女，教師內蒙古開魯人，本科，內蒙古通遼市開魯縣第三中學，中學一級教師。