小學語文教學中融合閱讀與寫作教學的有效性

黃秀花

【摘要】在小學語文教學中閱讀與寫作是重要的構成部分，在語文課堂上把閱讀與寫作進行融合教學，不僅可以提高小學生的閱讀水平，還可以提升小學生的寫作能力。本文主要探析如何在小學語文教學中融合閱讀與寫作進行教學，提高語文課堂的教學效率。

【關鍵詞】小學語文? 閱讀與寫作? 融合教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0101-02

在小學語文教學中閱讀與寫作所占的比重很大，但是目前大部分的小學語文教師還采用傳統的把閱讀與寫作分開教學的方式，把自己作為課堂的主體和領導者，沒有提高小學生在課堂上的主體地位，也沒有把閱讀與寫作進行融合，導致小學生的語文能力得不到提高，不利于小學生語文能力的全面發展。

一、在小學語文教學中融合閱讀與寫作的意義

（一）提高小學生的語言表達能力和思維能力

把閱讀與寫作進行融合教學，可以讓小學生在提升閱讀能力的同時幫助小學生積累寫作素材，在寫作的過程中培養小學生運用閱讀中所學習的技巧，可以使寫作內容更加豐富，既鍛煉了小學生的邏輯思維能力和遷移能力，又提高了小學生的語言表達能力和語言組織能力，使小學生的語文綜合能力得到提升[1]。

（二）促進小學生讀寫能力的全面發展

聽、說、讀、寫是語文教學的四個組成部分，讀、寫是其中的重中之重，教師把閱讀與寫作進行融合教學，不僅可以提高小學生的學習興趣，還可以培養和提升小學生的讀寫能力，極大程度上的提高了小學生的閱讀水平和寫作水平，促進了小學生的全面發展。

二、在小學語文教學中融合閱讀與寫作的有效策略

（一）采用多種教學方式，激發小學生的學習興趣

小學生由于年紀較小，不能在課堂上集中注意力進行學習，這時就需要小學語文教師采用多種教學方式，提高小學生的學習興趣，同時把閱讀與寫作融入到教學方式中，使小學生的閱讀能力和寫作能力得到提升[2]。

教師可以采用情景教學法、多媒體輔助教學法、小組討論教學法，激發小學生的學習興趣，引導小學生養成正確的學習習慣。例如，教師在講課《稻草人》一課時，這一課是通過稻草人前后的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。教師可以借用多媒體輔助教學，教師可以用多媒體為小學生播放稻草人以及勞動人民辛勤勞作的圖片，引發小學生的共鳴，然后讓小學生分成小組進行討論，討論作者描寫稻草人的外貌和心理活動目的是什么，文本中有哪些地方突出了作者的情感等，在提高小學生學習興趣的同時調動小學生的思維活動，激發小學生對于閱讀和寫作的學習興趣。

（二）在閱讀教學中幫助小學生積累寫作素材

教師在小學語文教學中把閱讀與寫作進行融合，可以讓小學生在閱讀的同時積累寫作素材，提高寫作水平。閱讀教學不僅僅是讓小學生對文本進行專研，還要讓小學生學會作者寫作的技巧及情感的表達方式，使小學生的閱讀水平和寫作水平得到提升。教師可以要求小學生在閱讀的過程中養成良好的學習習慣，例如：教師可以讓小學生準備一個閱讀積累本，在進行閱讀時把優美的句子、作者的思路及自己喜歡的段落進行抄寫，形成自己的資料庫，然后定期對積累本進行復習，不斷加深自己的印象。這樣既可以提高小學生的閱讀能力和寫作能力，還可以開拓小學生的視野，豐富小學生的知識面。

教師也要帶領小學生進行課外閱讀，為小學生推薦課外閱讀書目，如《假如給我三天光明》、《三毛流浪記》、《寶葫蘆的秘密》、《天方夜譚》、《我們的母親叫中國》等書籍，增加小學生的閱讀量，提高小學生對于閱讀的學習興趣，同時幫助小學生養成良好的學習氛圍，促進小學生的健康成長。

（三）在寫作教學中融入閱讀技巧，提升寫作水平

寫作是一個讓小學生由仿寫到創新再到獨創的一個能力培養過程，這就需要教師把閱讀作為寫作教學的基礎，讓小學生根據閱讀教學中學到的技巧和方式進行仿寫，發揮小學生的想象力，這樣不僅可以幫助小學生明確寫作目的，還可以提升小學生的寫作水平。例如，教師在帶來學生學習《鳥的天堂》一課時，它其中包含很多優美的句子去描寫鳥的動態美，如：起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。教師可以讓小學生根據文本中“有的……有的……”進行仿寫，激發小學生的想象力，調動小學生的思維活躍度，在仿寫的基礎上讓小學生進行創新，不斷鼓勵小學生把自己的真情實感和生活經歷融入到寫作當中，使小學生的寫作內容充滿“肉感”，培養小學生形成自己的寫作思路和風格，使小學生的寫作水平得到質的飛躍[3]。

結束語：

綜上所述，在小學語文中把閱讀與寫作進行融合教學，不僅可以提高小學生的閱讀技巧，還可以提升小學生的寫作水平。因此，小學語文教師應該結合實際的教學情況和小學生的學習能力，把閱讀與寫作進行科學的融合教學，使小學生的讀寫能力得到飛速提升。

參考文獻：

[1]儲晨.小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合研究[J].名師在線，2018（31）：36-37.

[2]孫運安，楊倩.小學語文閱讀與寫作有效契合途徑探索[J].學周刊，2018（30）：130-131.

[3]林素美.試談小學語文閱讀與寫作的有效整合[J].文教資料，2018（28）：28-29.