中職政治教學(xué)中德育資源的開發(fā)和利用

張國文

【摘要】中職教育中的德育工作非常重要，除了已經(jīng)開展的德育課程，更需要通過其他學(xué)科進(jìn)行補(bǔ)充和滲透，所以在中職教育中，中職政治承擔(dān)了重要的德育教育內(nèi)容。中職政治作為中職德育的重要途徑，主要包含了思想教育，政治教育，道德教育和法律教育等，隨著社會(huì)多元化的進(jìn)步，我們也應(yīng)該對中職政治中德育的內(nèi)容進(jìn)行豐富和補(bǔ)充。

【關(guān)鍵詞】中職政治? 德育資源? 開發(fā)利用

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0051-02

德育教育是指對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是我們對學(xué)生德智體美勞全方面基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展的核心。我們傳統(tǒng)的教育更注重學(xué)生的智育，即主要是幫助學(xué)生獲取知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和能力，對于德育的概念并沒有很高的重視。所以在中職教育中存在著仍可開發(fā)的資源。

一、中職教育中德育資源開發(fā)存在的問題

1.教師的德育資源意識(shí)薄弱

學(xué)生學(xué)習(xí)道德，最重要的方式就是言傳身教，所以老師和家長就應(yīng)該是學(xué)生可以接觸到的最根本的最基礎(chǔ)的德育資源。教師的自身言行修養(yǎng)會(huì)對學(xué)生的德育有著巨大的影響。隨著社會(huì)的發(fā)展，平等意識(shí)的普及，教師的楷模意識(shí)逐漸淡薄，現(xiàn)在的教師只是一個(gè)職業(yè)，一份工作，教師的個(gè)人品行不會(huì)因?yàn)樽陨硎墙處煹脑蛴兄约褐饔^意識(shí)的提升，甚至于有的教師深陷于現(xiàn)實(shí)生活中的各種誘惑之中。拜金、享樂、消極等等極端的情緒也存在于教師這個(gè)行列當(dāng)中。并且有的教師只看到了教師這個(gè)職業(yè)自己個(gè)人的部分，工作時(shí)長，升職加薪等方面，而忽視了教師作為人師要站在學(xué)生發(fā)展的角度考慮問題。老師也是德育資源開發(fā)的主體，如果老師都是統(tǒng)一課程計(jì)劃、統(tǒng)一教程，就會(huì)缺乏對課程的自主創(chuàng)新，不能完全地開發(fā)和利用德育資源。

2.教材不能得到合理使用

通過我們?nèi)粘５恼n堂內(nèi)容可以看出來，我們的中職政治教育存在兩種情況。一種是固守自己一直的方式方法，不嘗試改變，依然照本宣科，有些與學(xué)生當(dāng)前價(jià)值觀不同的政治內(nèi)容也沒有得到有效的解析，不能得到學(xué)士的認(rèn)同，從而影響學(xué)生對中職政治的興趣，以及導(dǎo)致學(xué)生的德育水平?jīng)]有得到很好的提升。更嚴(yán)重的話，可能導(dǎo)致學(xué)生的反感，使學(xué)生的德育走向負(fù)面。另一種是過分迎合學(xué)生需求，在課程改革創(chuàng)新的路上走得太快，拋棄了教材中的材料，只憑著自己的想法和學(xué)生的訴求去進(jìn)行課堂教學(xué)。這種方法顯然是不可取的。首先，我們需要肯定的一點(diǎn)是，教師的水平參差不齊，脫離了課本的創(chuàng)新，并不能保證所教學(xué)的內(nèi)容都是符合學(xué)生年齡層的認(rèn)知，并且教材的編寫都是通過社會(huì)調(diào)研等一系列考量后選擇出來適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且在知識(shí)體系中也存在著逐步深入的過程。所以如果能夠合理使用教材，發(fā)掘教材中的德育資源可以避免德育資源的浪費(fèi)，也可以得到高效的教學(xué)成果。

3.教學(xué)資源沒有得到合理使用

隨著教育改革的深入，我們在日常課堂中也添加了許多諸如課堂討論的內(nèi)容。這樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)存在著許多的教學(xué)資源。這種德育資源需要教師的深度挖掘和及時(shí)把握，在課堂上就提出并且做出決策，可以有助于對學(xué)生的教學(xué)。可是有些老師只將其作為教學(xué)流程中的一部分，主要關(guān)心課時(shí)目標(biāo)，教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而選擇性地放棄了與學(xué)生的交流，忽略了學(xué)生的課堂情感體驗(yàn)和及時(shí)的德育教育，不能關(guān)注的學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性、和出現(xiàn)的問題，也不能及時(shí)的關(guān)注這樣的討論過程是否會(huì)使得學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化，又是否真正地認(rèn)同。

二、中職政治教學(xué)中德育資源的開發(fā)

1.社會(huì)資源的開發(fā)

中職的政治教育從根本來講是服務(wù)于學(xué)生個(gè)人，服務(wù)于社會(huì)的。服務(wù)學(xué)生個(gè)人是完善學(xué)生的個(gè)人德行素養(yǎng)的養(yǎng)成，使學(xué)生成長為心理健康、道德完備、遵紀(jì)守法的好公民，從而能夠在以后的生活中有更加準(zhǔn)確的判斷，過上更加符合自身自由的生活。服務(wù)社會(huì)是學(xué)生將來都會(huì)進(jìn)入社會(huì)工作生活，所以良好的公民是維持社會(huì)穩(wěn)定、家庭和諧的基礎(chǔ)。是促進(jìn)社會(huì)正向發(fā)展的基本保證。所以在中職的政治教育中應(yīng)該發(fā)掘社會(huì)資源，將社會(huì)上的新聞時(shí)事，以及身邊發(fā)生的日常生活帶到課堂中去，使學(xué)生能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到德育的重要性，并且完善自身的德育發(fā)展。

2.家校資源的開發(fā)

一般而言，學(xué)生最經(jīng)常活動(dòng)的場所就是學(xué)校和家庭。在家庭和學(xué)校中存在的資源可以運(yùn)用到學(xué)生的德育教育，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立基本的正確的思想品德。并且加強(qiáng)家校溝通，通過老師和家長的配合，指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。并且，處于青春期的學(xué)生可能會(huì)遇到各種各樣的困難和不解，通過家長和老師的配合，及時(shí)的幫助學(xué)生解決問題，可以避免學(xué)生留下的心理問題，和性格上的不完善。

3.網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)

信息時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)覆蓋了我們身邊的每一寸土地。以前那種限制學(xué)生上網(wǎng)的方式以及不可能使用了。況且學(xué)生上網(wǎng)，可以通過網(wǎng)絡(luò)了解到更現(xiàn)實(shí)的情況，更能夠認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題。在我們的日常教學(xué)中，可以發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)上的德育資源，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找材料和法律知識(shí)，自主地學(xué)習(xí)到判斷的方法。這個(gè)過程中一定不能脫離老師的正確引導(dǎo)。以免對學(xué)生造成壞的影響。

4.行業(yè)資源的開發(fā)

德育教育最終是面向社會(huì)的。尤其是中職教育，在學(xué)生入學(xué)的時(shí)候就基本確定了學(xué)生將來最可能從事的行業(yè)。如果將德育和行業(yè)資源相結(jié)合，可以更加明確德育的重要性，有其獨(dú)特的目的性，并且讓學(xué)生對以后的職業(yè)有了初步認(rèn)識(shí)，更能有利于以后的職業(yè)規(guī)劃等德育教育的進(jìn)行。

三、中職政治教學(xué)中德育資源的利用

1.個(gè)性化發(fā)展的德育資源利用

每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性，在教育的公平性的基礎(chǔ)上，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育的個(gè)性化。針對每個(gè)人獨(dú)特的興趣和個(gè)人經(jīng)歷，我們可以進(jìn)行有針對性的德育教育，在德育教育中，我們要做到滲透到各個(gè)方面，不僅僅是依托于課本的內(nèi)容，在課程的進(jìn)行過程中才會(huì)教育。

2.目標(biāo)性的德育資源利用

中職學(xué)生有著較早的職業(yè)生涯開端，在德育教育中，提前讓學(xué)生接觸行業(yè)，可以使學(xué)生具有清晰地目標(biāo)性，然后我們可以根據(jù)學(xué)生所需要達(dá)到的職業(yè)水準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，為其制定階段性的計(jì)劃，從而使學(xué)生在每個(gè)階段都可以聚焦當(dāng)下，聚焦目標(biāo)，從而達(dá)到階段性的成長，最終成長為德育完善的個(gè)體。

3.評(píng)價(jià)性文本的德育資源利用

在我們的日常交流和學(xué)習(xí)中，聽說讀寫是我們最基本的方式方法。聽說是比較即時(shí)性，注重的是當(dāng)下的感受和交流，在我們的課堂討論過程中，我們都發(fā)散自己的思維，活躍自己的想象，在過后去很難對自己所說所想的內(nèi)容進(jìn)行回顧性學(xué)習(xí)，在這種情況下，讀寫內(nèi)容就變得非常重要。在讀寫的過程中，我們也可以激發(fā)自己的思維思緒，雖然不如討論過程中那么活躍，但是記錄下來的內(nèi)容可以進(jìn)行回顧性的學(xué)習(xí)。可以對自己所學(xué)所想進(jìn)行反饋，不斷的完善和更正。當(dāng)然我們也可以記錄下來我們討論時(shí)期的內(nèi)容。最重要的是文本性地內(nèi)容方便留存和交流以及能夠進(jìn)行回顧性的學(xué)習(xí)。所以我們在教學(xué)中應(yīng)該合理地利用評(píng)論性的文本資源，通過評(píng)價(jià)使學(xué)生的德育水平得到提高。

四、結(jié)語

作為中職的政治教師，我們有著開發(fā)和利用德育資源對學(xué)生進(jìn)行德育教育的職責(zé)，只有充分的開發(fā)和利用德育資源才能完善我們對學(xué)生的德育教育，幫助學(xué)生成長為適應(yīng)于社會(huì)的優(yōu)秀的個(gè)人。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃文水.中職政治教學(xué)中德育資源的開發(fā)與利用[J].考試周刊，2015（66）.

[2]劉珠潤.校企合作背景下高職院校德育資源的開發(fā)與利用[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2013（7）.