新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建

【摘要】在新課程初中英語教學教師應當樹立以學生為中心的教學觀念，構建輕松愉悅的課堂教學環境，通過科學合理的引導與點撥，創新教學手段與理念，教授學生英語知識的同時，兼顧學生各方面能力的有效提升，才能夠促使學生全方位發展，切實提高英語課堂教學效率與質量。基于新課改模式下簡要分析如何構建初中英語高效課堂，并提出具體的英語教育策略，希冀有效增強學生的英語學習主觀能動性。

【關鍵詞】新課改? 初中英語? 高效課堂? 和諧構建

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0094-02

引言

當前我階段教育都在進行新課程體制改革，為了進一步拓寬全新的教育局面，廣大的一線教育工作人員積極有效的響應教育改革號召，不斷提高課堂教學質量，構建高效課堂。教師應當順應新課程改革要求，真正將課堂主動權，正確認識當前英語教學中存在的問題，進一步創新課堂教學理念，有效應用情境教學法以及信息技術輔助教學，切實激發學生的英語學習熱情，通過教師科學合理的點撥，有助于提高學生的英語學習，主觀能動性。

一、當前初中英語教學存在的問題

（一）教學方式方法欠缺創造性

由于受到傳統教學理念的束縛，大部分教師并未重視英語教學方式方法，在教授英語知識，通常是將英語知識強硬的灌輸給學生，學生的學習方法存在錯誤。所以在教師的硬性要求下，學生即使投入了大量的時間進行英語學習，但是學習效果卻差強人意，難以提高學習效率，也并未拓展自身的思維。

（二）教學實踐內容缺乏整體性

英語屬于語言學科，在英語教學中，教師應當將內容進行不斷的深化與整合，才能夠確保知識進行融會貫通，使學生將所學習到的英語知識轉化為英語實際應用能力。但是在實踐教學過程中，教師缺乏知識整合意識，導致各單元知識間出現分離現象，學生掌握的內容過于零散，由于學生的學習能力有限，也難以將知識進行有效串聯，導致學生的英語能力難以有效提高。

（三）教學實踐模式設置單一

部分教師為了提高學生的英語成績，會在課堂上布置大量的課后練習任務，由于授課時間有限，難以為學生講解更加全面的內容，所以教學方式內容過于片面單一，難以豐富課堂教學模式。教師盲目追趕教學進度，也并未在教學過程中有效應用多媒體等設備進行輔助教學，難以調動學生的學習熱情。

二、新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建策略

（一）樹立全新的課堂教學觀念

在新課程改革背景下，教師應當創新課堂教學理念，高效課堂指的是師生付出較少的時間與精力，但是卻能取得理想的教學效果，也是教學的最佳狀態。構建高效課堂的重要前提是緊密結合新課程改革要求，有效學習創新教學理念，教師必須擺脫傳統教學理念的束縛，提高自身的教學水平與思維素質。

（二）有效創設栩栩如生的教學情境

情境教學屬于全新的教學手段，在英語教學中應用情景教學有助于提高課堂教學趣味性，吸引學生的學習注意力，教師可以采用多元途徑創設情境內容。例如：學習“Amazing science”這一單元知識點教師可以引導，學生根據“ China is the third nation that sent a person into space” 這一話題進行探討，學生會對相關知識點有初步的了解，教師在應用多媒體設施為學生播放中國航天員在太空中執行任務的視頻，使學生對本節知識點有更加深刻的理解和認知。學生通過觀看相關視頻，能夠受到多重感官的刺激，有助于深刻理解所學知識點，加深對英語學習興趣。

（三）采用多元化教學模式引導

初中階段學生的思維發展尚未完善，學生的學習積極性取決于自身的興趣，所以教師必須有效把握好學生的身心發展特點，制定科學合理的教學策略，選用多元化教學形式，開展豐富多元的教學活動，鼓勵學生積極踴躍的參與，使學生在參與活動中自然而然的進行學習。

結束語

綜上所述，我們能夠看出在新課程改革模式下開展初中英語教學，教師應當掌握好機會，對教學進行徹底改革，能夠從自身做起，樹立終身學習意識，緊密貼合新課程改革理念，進一步創新教學方法，摒棄傳統落后的教育思想，以全新積極的態度面對英語教學的改革與挑戰。加強師生互動交流，與學生共同構建高效課堂，使學生在英語學習過程中不斷的發展創新。

參考文獻：

[1]熊焓伶.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建[J]. 新課程·中旬，2016（26）：158.

[2]鄒艷.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建[J].讀與寫：教育教學刊，2015（6）：137.

作者簡介：

王柱清（1991年1月-），女，山東省日照市東港區人，大學本科，中學二級教師，研究方向：初中英語教育教學。