大學英語網絡課程生態性失衡與重構

【摘要】隨著大學英語教學信息化改革的深化，大學英語課程與網絡信息技術不斷整合。然而，由于種種原因，信息化語境下的大學英語課堂生態，至今仍然處于非平衡狀態。系統結構還不夠合理，系統功能也未能得到充分釋放。面對已出現的大學英語網絡課程失衡現象，我們該如何重構大學英語網絡課程生態平衡？本章將從網絡信息技術入手，探尋大學英語網絡課程生態失衡現象及其重構策略。

【關鍵詞】生態性失衡? 大學英語? 網絡課堂? 重構策略

【課題】本文為江西警察學院2016年度院級教改項目《大學英語微課教學模式研究與應用》資助項目，編號：2016-JYJG-QN002。

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0087-02

一、大學英語網絡課程的失衡現象

自教學信息化改革以來，信息技術的大量使用帶來了課堂環境中的巨大變化，大幅度地改善了系統環境。一方面，教師可以運用多媒體課件輔助教學，課后在網絡平臺上批改作業，與學生進行線上互動等;另一方面，學生利用便捷的網絡資源，作為豐富知識的傳輸載體，提高了基于網絡的研究性學習任務的能力。雖然大部分老師都能將多媒體課件運用在課堂上，但還是出現少數排斥使用網絡技術，甚至有的老師產生了技術恐懼癥。在教學上表現為不會使用技術或低頻率使用技術的現象。他們缺乏利用網絡資源，查找和分析課程信息的能力，也缺乏動手制作或自創新課件的能力、也不懂如何利用軟件剪輯、錄入音頻和視頻文件。還有些學生無法利用網絡技術，進行自主學習和創新探索，缺乏完成研究性學習任務的能力等問題。

雖然現代信息技術帶來了便利，但也帶來了其消極影響，這就像一把雙刃劍。過度使用與依賴網絡，師生之間面對面的交往減少，相互情感的交流相應減少。這樣就間接地引起師生反饋信息減少，從而導致課程系統信息流通不暢。教師無法及時調整教學，師生關系的融洽度也不高。在此過程中，出現了教師教學理念陳舊、教師信息水平層次不齊、課堂教學依然以教師為中心等情況;學生信息素養提高不快、學生的自主學習能力滯后、自我建構能力和持續發展能力沒有得到很好發展等。這些不協調的狀況，使得現代信息技術發揮不出自身應有的功能，實踐效果與改革設想之間產生了巨大落差，最終致使課堂生態系統出現失衡狀況。

二、大學英語網絡課堂生態性重構策略

重構大學英語課堂生態化，還需進一步更新觀念，轉變角色，適應網絡課堂生態環境。這可以遵循生態性、系統性和有效性原則。通過重塑互動的生態課堂交往、促進課堂生態的修復、構建生態化課堂環境來恢復課堂良好生態的結構和功能。在課堂教學實踐中可采取相應的重構策略：更新大學英語教學觀念、建立分級分類培養體系、提高師生信息技術素養等措施。

更新大學英語教學觀念，以轉變教師教學觀念為主導，帶動其教學方式的改革。轉變學生學習觀念，帶動其學習方式的改革，從根本上改變大學英語網絡課堂的失衡現象。從“知識傳授”過渡為“能力培養”、從“控制性學習”過渡為“開放性學習”、從“統一性學習”過渡為“個性化學習”。“學會如何學習”的意義比“學會什么”更為重要，教會學生學會學習，真正體現“教是為了不教”的教學理念。要知道“授之以漁”比“授之以魚”重要得多。而開放性學習有助于發展學生個性、提高學生學習自主性，增加學生與師生之間、網絡資源之間的交互影響，更有助于提高學習者的學習興趣。在開放式的大學英語網絡課堂上，學生可以根據個人的想法和意愿，選擇適合自己的學習內容，進而制定個性化的學習計劃，而不再需要按照傳統課堂，一樣的步伐學習相同的內容。創新大學英語教學觀念，必將帶動教師教學方法的變革，提高教學成效。

決定信息化的大學英語教學改革能否取得成功，關鍵因素之一就是提高師生信息技術素養。老師和學生群體作為課堂生態主體，如果其信息技術素養都不高，就很難和現代信息技術形成良性交互，信息化教學效果就會差強人意。這主要體現在師生信息意識不強、信息技術知識不足、信息溝通能力不強等三個方面的問題。要提高師生信息技術素養，主要是解決好意識問題和技術問題，可以通過業務培訓和激勵政策這兩個途徑。教師可以參加有針對性的培訓課程，比如網絡教學平臺使用培訓、網絡軟件培訓、信息技術培訓等。盡快熟悉和掌握，教學中所需的各種教學軟件的功能和操作，迅速提升信息技術應用能力。及時給學生布置網絡作業、回答學生網絡提問、批改學生網絡作業等一系列網絡教學活動。教師定期了解和檢查學生網絡學習情況，與學生及時交流反饋信息，做好網絡學習指導和管理，讓學生了解為什么要進行信息化學習、怎樣進行信息化學習以及學習哪些信息化資源等問題。那么，學生網絡自主學習的意識和能力就會逐漸加強。在使用信息技術教與學的過程中，只有師生雙方都感受到了成效，才會自覺增強信息意識，師生網絡互動才會更加頻繁。一旦信息化教與學的能力得到自然提升，網絡信息化教學的成效就會顯著提升。

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作者簡介：

章呈（1983.5-），女，漢族，江西南昌人，碩士，講師，研究方向：英語教學法，英美文學。