班主任德育工作的“三步曲”

李建文

關(guān)鍵詞：立德樹人? ?班主任? ?德育工作

班主任是學校教學工作的重要基石，是連接學生和老師、家長和老師的重要橋梁，班主任是每天接觸學生機會最多、時間最久的老師，他肩上承擔的不僅僅只是教授學生們文化知識，同時他們也承擔著照顧學生日常生活，疏解學生的成長問題，引導(dǎo)學生建立健康、正確人生價值觀的重大責任，所以班主任的日常德育工作是德育教育中的重要組成部分，筆者認為班主任想要做好日常德育工作，發(fā)揮德育教育的最大用處，可以從以下三方面出發(fā)。

一、從教師自身做起

班主任是學生每天日常中接觸時間最長的任課老師，并且學生在成長的每個時期都會有不同的認識特點和不同的成長問題，但是他們在成長期間因為想要迅速成長成人，所以他們就會在生活中不自覺的模仿身邊人的各種行為動作和思想觀念。班主任是他們每天在學校所能接觸時間最久的老師，所以老師的一言一行、一舉一動在無形當中就會對學生未來的人生發(fā)展產(chǎn)生影響，基于這一點出發(fā)，班主任想要做好德育工作，首先自己應(yīng)該先培養(yǎng)起高尚的道德情操，老師要把正確、健康的人生觀念和處事方法融入到自己生活中的點滴之處，用自己的人格魅力對學生進行耳濡目染的滲透、教育，要時刻規(guī)范自身的言行舉止，學會對自己的行為和話語負責，用行動培養(yǎng)學生會負責任、敢負責任的道德品質(zhì)。

班主任是整個班級的核心人物和領(lǐng)導(dǎo)者，所以班主任的德育素養(yǎng)直接會影響整個班級的德育氛圍，老師在對學生進行日常德育工作前要先從自我做起，提升自身的道德素養(yǎng)，對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀道德文化進行仔細研讀，要把適合于當前我國社會發(fā)展形勢和教育形勢的道德文化融入到自身道德建設(shè)之中，融入到對班級管理之中，要本著嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度對學生的生活和學習進行管理和教育。

班主任除了對傳統(tǒng)優(yōu)秀道德文化進行仔細研讀外，還要多閱讀一些德育教學方面的優(yōu)秀書籍，要多觀察和學習其他道德高尚的人是如何進行德育教學工作的，要學會把優(yōu)秀、先進的德育工作經(jīng)驗和自身實際教學情況進行結(jié)合，形成一套適合自己、適合學生的德育教育工作理論和實踐方法。班主任甚至可以在自己學習和提升的過程中影響學生，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自我學習和摸索的良好習慣，達到一箭雙雕的德育教學目標。

班主任除了潛移默化的通過言行舉止感染學生外，就是要為學生營造一個和諧、平等、民主的學習環(huán)境，班主任要從自身做起，用更加溫和的德育教學方式來幫助和引導(dǎo)學生平穩(wěn)的度過成長中的青春期，讓學生以更輕松愉悅的心態(tài)去建立自己的人生觀、價值觀，去接受更多健康的文明禮儀內(nèi)容。

二、從學生教育出發(fā)

班主任除了要提升自身的道德素養(yǎng)，從自身做起規(guī)范言行舉止外，就是要從學生的德育教育入手。韓愈曾在《師說》中提到“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”除了教授學生們未來工作、生活中可能用到的科學知識外，老師還負責幫助解答學生們在學習過程中的疑惑和人生發(fā)展中的疑惑，有許許多多的道德知識都是蘊藏在課本教材中的，班主任除了注重日常的德育教育滲透外，還要加強各學科理論知識的教育。不但要教好課本上的知識，還要引導(dǎo)學生學會 課本看到外面的世界;不但要學會教書，更要學會通過教書來教人，將所有學科都與德育教育相結(jié)合，在每一個教學內(nèi)容中都體現(xiàn)出德育知識，在英語中教會學會如何與他人相處，在語文中教會學生如何愛國，在地理中教會學生如何愛護環(huán)境，提高環(huán)保意識。班主任和任課老師除了要學會把知識點和德育知識相結(jié)合外，老師還要注意對學生的態(tài)度和方式，學生在成長期時心理更加敏感，如果老師在德育教育方面只會采取嚴厲教育、說教的方式很容易讓學生產(chǎn)生叛逆心理，班主任要學會和學生做朋友，要多傾聽學生的想法和思考，不要急于否定學生的天真，要學會以朋友的角度更學生交流，將自己的經(jīng)驗和正確的德育知識通過這種平等的方式傳遞給學生，學生也容易建立起對班主任的信任感，也更愿意和班主任去溝通交流。

班主任除了只進行日常和學生的交流溝通外，班主任可以直接帶領(lǐng)學生去進行德育實踐活動，在實踐中傳遞德育知識時最直接最有效的教學方式，班主任可以在周末帶領(lǐng)學生們進行養(yǎng)老院、福利院以及其他社區(qū)活動等，讓學生們在活動中學會孝敬老人、愛護幼童的良好品德，幫助學生們學會與人相處，幫助他們建立起正確的世界觀、價值觀，幫助他們發(fā)現(xiàn)生活中的美好、陽光之處，他們在面對人生困惑時就能采取更加積極地心態(tài)去面對去解決。班主任也可以邀請一些社會上各行各業(yè)的工作人員，比如醫(yī)生、警察、消防警等一系列社會服務(wù)人員進班級進行一個德育講座，讓這些人在講座中多為學生們講解一些自己工作中會遇到的問題以及他們這些年的經(jīng)驗、感想，讓學生在他們的講述中學會如何培養(yǎng)自己的樂于助人、無私奉獻、家國天下的優(yōu)秀中華禮儀文明，這對班主任的管理工作來說也不失為一個有效的德育教育方法。

三、從家庭教育入手

“家校一體”并不是一個寬泛的概念，班主任不能只重視學生在學校的德育教育，還要重視學生在家庭中可能會受到的德育教育，學生不光只會模仿老師們的言行舉止，他們同樣會模仿和學習家長的一舉一動，家長道德素養(yǎng)的高低甚至會影響孩子的一生，孩子的許多行為就是對家庭教育的一個平面鏡，脾氣暴躁的家長多半孩子也會受到影響變得性格火爆，而不善言語的家長多半孩子性格會內(nèi)向，但道德素質(zhì)高的家長就會為孩子營造一個良好的家教氛圍，孩子在這種環(huán)境中長大他們的性格就會非常健康、有禮貌，所以班主任要格外的重視家庭教育對學生的德育影響，班主任要多和家長進行溝通，將學生在校的一些情況和變化及時和家長進行交流，雙方互相討論學生出現(xiàn)變化的原因，然后進行有針對性的幫助計劃。班主任也要對家長的思想道德素養(yǎng)進行一個提高，要讓家長明確自己的德行會對學生們產(chǎn)生什么影響，明白自己在學生的成長德育教育中扮演著什么角色，要讓家長學會在家庭教育中約束自己的行為，學會如何給孩子樹立一個正確的榜樣。班主任要充分利用起父母長輩的資源建立起一個良好的德育教育循環(huán)網(wǎng)絡(luò)，讓學生無論是在學校還是在家庭都能得到正確、積極地德育教育，避免學生出現(xiàn)“5+2=0”的德育教育教學問題。

總而言之，無論是大中小學還是中職、大專等學校，班主任都是教學工作的中流砥柱，承擔著非常重要的責任，既要培育學生們的文化知識又要培養(yǎng)學生們健康的價值觀念，所以班主任要學會利用各方面的資源對學生進行德育教育，按照三步走德育教學策略，便于班主任花費更短的時間獲得更好地德育教學效果，但三步走策略還存在著一系列實際問題，班主任在實際教學中要根據(jù)自身情況適時的對三步走策略進行調(diào)整，以求發(fā)揮德育教育對學生人生觀建設(shè)的最大作用。

參考文獻：

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[4]馬麗.如何發(fā)揮班主任在德育教育中的作用[N].發(fā)展導(dǎo)報，2018-11-06（018）.

（作者單位：山東省泰安市寧陽縣泗店鎮(zhèn)光亮小學）