淺談如何提高小學數學課堂教學的實效性

孟醒

摘要：課堂教學是學生學習的主要陣地，雖然現在不斷在推進素質教育，促進新課程的深入改革，但是提高課堂教學的實效性始終是教學研究的永恒主題之一，是教師的重要教學任務和教研課題，老師更是需要不斷摸索，不斷實踐，不斷反思和總結，以確保每一堂課都能讓學生學有所獲，不斷讓學生得以提升。

關鍵詞：提高;小學數學;課堂教學;實效性

所謂“實效性”，其實就是讓學生在45分鐘的課堂上，讓學生有所收獲，可能是吸收新的知識，也可能是鍛煉學生的思維能力，真正讓學生有所進步。要想提高小學數學課堂教學的實效性，要同時從學生的學習和思想兩方面著手，讓學生喜歡學習，愿意學習。

一、激發學生的數學學習興趣

法國偉大的教育家盧梭曾說：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”由此可見，興趣的激發和培養在教學活動中的重要性，更是教師的一項重要教學任務，尤其是對于年齡較小的小學生來說，自制力較差，課堂注意力集中時間短，因此，興趣成為影響小學生學習的重要因素，要想有效提高小學數學課堂教學的實效性，老師要想方設法地先培養學生的數學學習興趣，激發學生的求知欲，讓學生喜歡數學。小學生的最大特點就是愛玩、好動，所以，游戲化教學是激發學生興趣的有效途徑之一。比如，在教學乘法基礎運算時，教授新課前，老師可以帶學生先做一個速算小游戲。將班級的學生分為幾個學習小組，進行速算搶答小比賽。老師出示題目：2+2+2，4+4+4，7+7+7，8+8+8……讓學生積極搶答，答得又快又準的小組加分。而后增加難度，讓加數的個數逐漸增加，2+2+2+2+2+2，4+4+4+4+4+4，7+7+7+7+7+7……學生會頓時感覺計算有點費勁，學生搶答的速度明顯降低。然后老師可以在學生艱難計算的時候，告訴學生：“我有一個小絕招，可以快速算出正確答案哦”，接著老師迅速說出幾個算式的答案。這樣學生可能會非常好奇，老師的小絕招到底是什么呢，太厲害了。以這樣的方式來激發學生的求知欲，然后再帶領學生探究乘法奧秘。這樣，不僅能激發學生的學習興趣，而且學生在課堂上的注意力會得到極大的提高，相應的，課堂教學效率也會得到有效提升。

二、提高教師自身素養，構建和諧的師生關系

小學生的心智發育尚不完善，他們喜歡一門課程的理由可能就是因為喜歡這個老師，所以愛上這個老師的課。因此，一個老師首先要具有自身的人格魅力，然后再與學生構建和諧的師生關系，這樣，學生對這門課程的喜愛度也會提高，總而增強學生的學習主動性和積極性，最終達到提高課堂教學實效性的目的。人格魅力指的是一個人吸引人的性格、氣質、能力、德行品質等綜合特點。對于一位老師來說，具備較強的人格魅力，不僅能讓自己廣受學生的愛戴，而且會直接影響學生的學習。有的老師只是埋頭教書，每天認真備課、上課、批改作業，雖然很努力，很累，但是教學實效并不明顯，而且學生也不是很喜歡他的課。這就是因為老師的人格魅力不足，不能讓學生崇敬自己，喜歡自己，直接影響了學生的學習積極性。有的老師則是自身專業能力不足，對于學生提出的問題不能及時解答，而且自己還不及時學習，提升自己，最后學生逐漸對老師產生懷疑，不相信老師。這些都是因為老師自身的原因，直接影響了課堂教學效果。因此，老師要注重自身人格魅力的提升。一是注意自身的形象，化妝、穿著要大方得體，提升好感度;二是要提升自身的專業素養，不斷學習新知識，加強專業知識學習，增強教師專業能力;三是要注重自身行為，嚴格堅持為人處世原則;四是善待學生，與學生構建良好的師生關系。學生只要喜歡老師，他們也會愛屋及烏，喜歡老師所教授的課程，會更加積極主動的學習數學，這樣教學的實效性也會得到有效提升。

三、有效利用多媒體技術促進教學

現代化的多媒體教學輔助技術改變了陳舊、枯燥的教學方法，為課堂教學注入了新鮮的元素。圖文結合、聲像合一的突出優勢，讓多媒體技術成為突破教學難點，有效提高教學實效性的有效輔助教學手段，更是廣受學生的歡迎。以前的課堂教學，主要就是老師講，學生聽，課堂枯燥乏味。而且由于有限教學資源及老師自身知識水平限制，學生對于很多先進的知識都不知道，也不理解。尤其是對于抽象性和邏輯性較強的數學學科來說，老師單純地講述很難讓學生真正理解某些知識或者定理，所以很多學生就是死記硬套，不會靈活運用所學知識，那么課堂教學的實效性也就保證不了。而多媒體教學技術可以將那些抽象的，難以用語言直接描述出來的數學知識以更加直觀的方式形象地展示出來，讓復雜的問題變得簡單化，這對于理解能力較差的小學生來說是幫助他們掌握知識的有效輔助手段。而且，活潑、生動、有趣、顏色鮮艷的畫面很容易吸引小學生的注意力，從而提高學生學習效率。比如，在教學生認識圓柱體時，老師可以借助多媒體技術，再用小動畫的形式為大家展示各種長方形變成圓柱體的動態過程，讓學生將圓柱體與所學的長方形的知識相聯系，幫助學生理解圓柱體的側面積和圓柱體體積公式。也可以緊密結合傳統教學中學生動手實踐的方法，讓學生自己用長方形的紙卷一卷、量一量，這樣一來，數學課堂不僅具有生動性、趣味性，還具有實踐性，能有效幫助學生準確、深刻地理解數學知識，提高學生的認知能力，還可以鍛煉學生的動手操作能力，培養學生動手實踐的意識，能有效提高數學課堂的實效性。

提高小學數學課堂教學的實效性，是一項長期而艱巨的任務。隨著新課程改革的深入推進，教師要努力擺脫應試教育的影響，不斷強化自身學習，加強與學生的溝通交流，將教學的重點放在學生身上，采取多種方式，培養學生的學習興趣，提高學生的學習能力，進而有效地提高小學數學課堂教學的實效性。

參考文獻：

[1]呂文藝.如何提高小學數學課堂教學的實效性[J].學周刊，2015 （12）.

[2]劉煒.巧用多媒體提高小學數學課堂教學的有效性[J].數學學習與研究：教研版，2017，10.