《圖案基礎》在新時代高等藝術設計教育中的重要性研究

呂康佑

【摘 要】隨著教育體系、教育模式的不斷更新與轉型發展，新時代高等藝術教育根據轉型的特點、職業的需要思考更新的教學方式與模式。《圖案基礎》課程作為高等藝術設計教育的專業基礎課程，針對于專業發展的特點、市場經濟職業化需求，為《圖案基礎》課程的授課內容及授課方式提出了新的要求與挑戰。

本文主要是針對《圖案基礎》的教學內容、授課方式，以及在設計專業的專業領域、設計職業化特點、市場的需求等方面進行重要性研究。為高等藝術教育課程體系的搭建、《圖案基礎》課程的授課內容、藝術設計教育專業人才培養提供一定的理論支撐，為培養新時代藝術設計人才的目標與要求夯實理論基礎。

【關鍵詞】圖案基礎;藝術教育;課程研究

中圖分類號：G642?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）16-0181-01

《圖案基礎》課程是高等藝術設計教育中的專業基礎課程，是藝術設計專業的必修課程之一，是基礎繪畫與專業課程的橋梁，起到承前啟后的作用。同時，將學生的基礎繪畫思維向藝術設計思維轉變的重要過程。

圖案是具有一定設計意義的方案，是對美學、意識的圖形化傳達。根據辭海定義，圖案主要是針對某一載體進行前期的設計策劃，這一載體是產品對藝術化需求的一種特稱。新時代高等教育藝術設計需要創新性、發展性、傳承性，對載體的藝術圖案化處理是對于藝術設計教育的重要處理問題。

新時代高等藝術教育主要培養應用型專業人才，在人們物質生活水平不斷提高的新時代，對產品的需求逐漸趨勢于對產品本身的文化特征，需要將精神文化內涵輸入到產品的內在。在圖案設計中要求對文化的再創造，圖案設計具有裝飾性特征。通過藝術設計的手段將圖案的文化特質再創造，體現設計的本質目的，將圖案造型與裝飾內容相結合，將圖案精神與產品特質想結合。著重體現產品自身的文化屬性。

將文化屬性的圖案化處理，主要采用實用功能的物象表現與審美特征相貫通，對物象的內容進行夸張、變形的手法進行設計，遵循新時代人們對物的審美需求，傳達產品的主要設計理念。用圖案設計的語言進行內在與表象的設計，發揮設計本質目的，將圖案進行有目的、有邏輯、有層次、有規范、有文化的形態呈現。

藝術設計思維的表達是將藝術形式有目的的闡述。同時，也對產品的設計意識有更新的思想觀念。在《圖案基礎》課程中應注重學生對圖案設計的應用能力表達，通過實際的案例教學手段對圖案采取精神文化內涵的表達。這種文化內涵的表達是將產品的物質生產資料、實用性功能、制作工藝等現代設計實現條件相統一。即，圖案設計的內容部分應遵循或服務于產品的本質屬性，與架上藝術繪畫則不同，應更加注重圖案與裝飾的對象相統一。隨著時代、科技等技術手段的不斷變化，圖案設計更應加強對圖案本身意義的呈現。這樣才能發揮《圖案基礎》課程對新時代高等藝術設計學生的審美及設計水準的提高，才能將本課程發揮在專業教育前的開設意義，才能著重體現新時代高等藝術設計教育的重要目標與意義。

為培養和提高新時代高等藝術設計學生的裝飾審美特征、創新與設計思維的能力、裝飾語言與表現能力，為藝術設計學生學習專業課程做好鋪墊作用。《圖案基礎》課程應在課程內容上遵循新時代專業培養目標的價值。無論是作為企業文化、企業形象，還是單一的系列產品，圖案的設計應在內容上多元化，在表現形式上多手段，在傳達意義上多維度。從而實現視覺傳達的目標，實現產品的精神理念。最終為商業產品的經濟價值產生重要的推動作用，實現產品的購買欲。圖案設計作為視覺設計的語言之一，就是要把企業、產品的內在與外在相連接，構成重要的設計構成因素，傳達給消費者。

新時代高等藝術設計教育應更加遵循學生的個性化發展，注重專業培養目標。《圖案基礎》又是專業基礎與專業課程的重要橋梁，應從課程本身為出發點，以設計創意為本質要求，遵循設計學科的發展規律，符合新時代市場經濟的發展特點，將課程主體與設計市場相結合，培養具有文化創意的應用人才。

《圖案基礎》課程在高等藝術設計教育課程體系中有著重要的地位及意義。符合新時代高等藝術設計的培養目標，應加大對《圖案基礎》課程的重視程度。為高等藝術教育課程體系的搭建、《圖案基礎》課程的授課內容、藝術設計教育專業人才培養提供一定的理論支撐，為培養新時代藝術設計人才的目標與要求夯實理論基礎。

參考文獻：

[1]曹春楠.現代學徒制藝術設計專業人才培養模式中圖案基礎課的本土創新與實踐研究[J].大眾文藝，2018（04）：228-229.

[2]張艷.國際視角下圖案基礎課程改革模式建立與拓展研究[J].美術教育研究，2017（15）：156+158.

[3]杜靚.圖案基礎課程的專業特色化教學研究——以服裝設計專業為例[J].大眾文藝，2016（16）：237.

[4]朱麗.圖案基礎課程教學實踐新探索——寫生采集植物花卉在絲巾設計中的應用[J].紡織導報，2015（12）：120-121.

[5]章慧珍.關于圖案設計課程教學的思考[J].大眾文藝，2012（24）：252.

[6]龔曉田.裝飾圖案課程教學改革初探[J].湖北成人教育學院學報，2011，17（06）：134-135.

[7]金薇薇.傳統圖案美與現代設計構成美的比對[J].上海包裝，2010（04）：30-32.

[8]李曉宇.圖案基礎課教學探索[J].美與時代（中旬），2009（12）：72-73.

[9]李朗.淺談圖案基礎教學中創造思維能力培養[J].科技信息（學術研究），2008（25）：296.

[10]張可松.淺談圖案基礎課教學的發展[J].中州大學學報，2008（03）：70-71.

[11]楊素云.圖案基礎教學應重視聯想和想象造型[J].周口師專學報，1996（S3）：68-69.