淺析大學生創新創業訓練計劃項目管理的探索實踐

劉軍

【摘 要】高等學校實施大學生創新創業訓練計劃（以下簡稱“大創計劃”）旨在進一步促進教育教學思想觀念上的轉變，全面推進大學生創新創業教育，以培養高等藝術類院校創新人才為目標，強化大學生在創新思維和創業意識上的訓練。

【關鍵詞】創新創業教育;創新思維;創業意識;規范化管理

中圖分類號：G42 ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）16-0178-01

為了貫徹落實國家級大學生創新創業訓練計劃項目的實施，天津市進一步推進“大創計劃”的實施，天津市教育委員會下發《天津市高等學校大學生創新創業訓練計劃項目管理辦法的通知》（津教委規范【2017】6號），逐步完善了國家、市級和高校三級大學生創新創業訓練計劃項目的實施體系。

一、實施“大創計劃”的目的

高等學校實施大學生創新創業訓練計劃，為了進一步落實立德樹人的根本任務，激勵大學生創新創業意識，打造以學生為主體、教師為主導的新模式，培養大學生創業技能，建立大學生參與創新訓練和創業實踐的培養機制。

二、主要問題分析

（一）學生在項目執行期間創新訓練主導權不實。“大創計劃”部分項目課題來源于指導教師的研究課題或科研項目，學生在項目實施過程中充當教師的科研助手，未得到自主選題、自主設計實施方案的創新能力訓練，學生的成果也并非獨立研究完成，最終在創新思維和創業實踐中并未得到真正的鍛煉。

（二）大創實施的過程缺失管理與監控。目前“大創”項目的管理涉及項目申報、立項評審、中期檢查和結項驗收過程，此過程中的每個環節周期較長，且缺失項目過程的管理與監控，最終會影響項目的研究質量。“大創”項目的成果形式呈現單一性，且成果是在短時間內完成，甚至項目在結項驗收時，直接申請延期或終止。

（三）學生對“大創計劃”管理、經費使用工作不了解。學校“大創計劃”信息發布主要通過校園網公告欄，部分學生沒有關注校園網通知的習慣，導致獲取信息不及時。學院管理方面由于人員問題，無法滿足一對一解決學生在項目實施過程中遇到的問題，使得學生對“大創計劃”實施流程不清楚。

三、規范化管理

（一）建設優質的指導教師隊伍，明確指導教師職責。優質的指導教師隊伍是大規模實施“大創計劃”項目的重要保障，幫助學生進行創新性研究活動，充分發揮了指導教師在創新型人才培養中的作用。明確指導教師在項目中以學生為主體的職責，全面了解“大創計劃”項目管理辦法，更好的主導學生完成項目實施過程中的各項工作，是“大創”項目順利完成的關鍵所在。

（二）加強項目實施過程中的管理監督。項目在立項后，項目負責人要完善管理信息平臺中的信息，立項后完善項目基本信息，定期登錄平臺發布研究動態，

更新項目研究內容、進展情況、項目策劃書和研究心得等，通過信息化平臺的操作可以完善過程的管理與監控，實時跟蹤管理，同時降低了管理成本，提高了管理效率。

（三）以學生為中心，加強宣講。為保證“大創計劃”順利實施，針對項目進行的各個階段組織學生進行交流，通過項目論壇、項目沙龍等活動，擴大學生受益面。積極引導學生進行創新性研究活動，提倡個性化創新思維，避免學生喪失項目研究自主權。

（四）規范經費使用，提高經費使用率。項目經費動態管理，提高經費使用效率。加強經費管理和執行進度，將經費使用權劃歸學生，杜絕老師使用學生經費，就項目研究需要審核報銷，使經費開支更加合理化。

四、實施成效

（一）構建“1·2·3+1”實踐教學體系。根據傳媒文化事業與文化創意產業對應用型人才的迫切需求，經過長期探索和實踐，并結合近期眾創空間的建設，總結提出“注重課內課外實踐互動融合 ，注重學生協同實踐綜合能力培養，注重學生自主集成創新創業能力鍛煉” 的實踐教學指導思想，構建了“一條主線、兩個課堂、（3+1）層次”的實踐教學體系[1]。

（二）開展豐富多樣的創新創業實踐活動。通過校內外學生社會實踐、學科競賽、素質拓展等形式，建立了形式多樣、內容豐富的創新創業實踐活動，鼓勵學生參加各類的創新創業大賽。對在大創項目中優秀的創業項目，將積極提供創業平臺、服務政策、制度保障及導師指導，對項目進行孵化，營造良好的創新創業氛圍，切實地扶持大學生自主創業。

五、結語

本文以藝術特色為背景，通過對大學生創新創業訓練計劃項目管理模式進行分析，構建了“一條主線、兩個課堂、（3+1）層次”的實踐教學體系，為大學生創新創業提供了實踐平臺、服務政策、制度保障及項目孵化，推動了大學生創新創業教育，同時提高了創新創業工作管理效率和質量。本文僅提供參考。

參考文獻：

[1]天津體育學院運動與文化藝術學院2017年招生簡章.互聯網文檔資源.