高中化學如何利用習題助力學生學習

戰振寧

摘 要：教學成績也是學生的學習成績，是教師、學生、家長共同關心的話題。作為教師，在提高學生能力和素質的同時，提高學生的成績無可非議。教師在工作中要精選習題，注重學生學習能力的提升，并且要重抓落實，及時鞏固。

關鍵詞：高中化學;習題;翻轉課堂

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-01-25 文章編號：1674-120X（2019）13-0086-01

一、精選習題

題目的質量非常重要。決定題目質量的關鍵是教師，而非學生。無論是課后練習還是考試題目，教師都已經精挑細選。精選題目需要教師的能力和努力。精選題目的能力來自教師長年累月的工作經驗，是硬功夫。哪些題目好，哪些題目不好，教師應該做到一眼就能看穿。好的題目是高考的重點，有助于學生能力的提升，學生做起來有挑戰、有興趣;而不好的題目學生做起來可能是浪費時間。例如，有的題目根本不是高考考試的范圍，學生做起來就是無效的;有的題目太簡單，學生做起來覺得索然無味;有的題目太難，學生做起來覺得心煩且無助。精選題目的努力來自教師對學生的了解。教師對學生了解越深入，所選擇的題目越有針對性。再好的題目也可能不適合當下的學生，所有適合學生的題目必須是針對當下的學生的。精選題目需要教師努力地對當下的學生進行深入研究。

二、提升能力

提升學生做題能力要比增加學生做題的數量更為重要。題目是無窮無盡的，學生根本做不完。雖然增加做題數量的確有助于提高學生的成績，但是教師不可能無限制地增加學生做題的數目。過多的題目可能讓學生厭煩，也可能影響學生其他學科的學習。所以，我更注重提升學生做題的能力。學生只有具備了做某種題型的能力，才能做出此種題型的大多數題目;學生只有具備了做某種難度的題目，才能做出此種難度以內的大多數題目。僅僅依靠做題的數量，學生可能只會做做過的題目。

三、重抓落實

無論教師精選的題目質量多么好，多么適合自己的學生，如果學生沒有很好地落實這些題目，那么學生的學習成績也不會好。所以，教師要花時間來重抓落實。課前要檢查學生的作業，看一看學生有沒有完成題目。如果學生沒有完成，那么教師課堂就是無效的。落實學生的作業情況，不僅僅是看一下學生做了題目沒有，學生的作業可能存在抄襲的情況，可能存在偷工減料的情況，所以教師一定要認真落實學生的作業情況，以保證授課效果。

除了課前落實之外，課堂落實更為重要，學生在課前可能已經正確地做出了題目，但是教師的解題模式可能更加簡潔，這就需要學生繼續聽講。也有學生課前沒有做出正確答案，那就更需要認真聽講。無論是哪種情況，教師都需要在課堂上進行實時觀察，并及時提醒和矯正學生的錯誤行為。教師授課完畢之后，部分學生對課堂出現的問題沒有及時糾正，這就會導致下一次繼續出錯。所以教師還需要讓學生把做錯的題目整理到錯題本上，經常把錯題本收上來看一下，以確定學生是否真的進行了落實。

四、鞏固回顧

學生做題、教師講題、學生糾錯等活動完成之后，教師不要覺得學生在真實的考試中就能取得好成績。這就需要教師采取一定的手段進行復習鞏固，讓學生由陌生變得熟練。這個過程需要時間，不能拔苗助長。學習是一個循序漸進的過程，學生成績的提升需要一個過程，不可能立竿見影。僅靠一兩套題目無法提高學生的學習成績，成績的提高只能靠日積月累。教師要告訴學生，成績的提升在于每天的積累，絕不是考前的臨時抱佛腳。教師自己也要知道，要想提高學生成績，得靠整個學期的不懈努力，而不是考前一周開始抓學生的學習就能行的。

教師要每隔一周對學生進行小型的滾動練習，每隔半個月對學生進行大的滾動練習，這樣學生不至于出現知識上遺忘、能力上下降的情況。不斷地重復知識其實就是熟能生巧的過程。教師和學生共同浸染在各種題目中，師生的能力都在不斷提升，這就是教學相長。

有人認為學生的題海就是苦海，暗無天日。可是，多數學生卻認為，在題海中遨游就是在知識的海洋中遨游。學生是自己的舵手，在做題的過程中牢牢把握住自身的命運，抓住人生的主動權，走向人生的輝煌。

參考文獻：

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