初中數(shù)學(xué)典型課例研究在高效課堂中的作用

張健

課例研究，是基于日常教育教學(xué)中需要解決的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中持續(xù)進(jìn)行實(shí)踐改進(jìn)，直至問(wèn)題解決的一種研究活動(dòng).它具有基于問(wèn)題、持續(xù)研究、見(jiàn)證效果、形成成果等特點(diǎn).課例研究在改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)高效課堂上有非常明顯的作用.

一、問(wèn)題的產(chǎn)生

初中學(xué)生在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的， 對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力的差異也是客觀存在的，繼續(xù)在教學(xué)中采用舊的教學(xué)方法，已不符合素質(zhì)教育的要求. “典型課例” 是一種符合因材施教原則的教學(xué)方法，它能面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的普遍提升. 典型課例，它強(qiáng)調(diào)了“教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)”，要做到“因材施教，分層提高，讓尖子冒出來(lái)，使多數(shù)邁大步，叫后進(jìn)生不落伍，達(dá)到班級(jí)整體優(yōu)化” .

二、 課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化的高效課堂

高效課堂，不是教師大量教授占用學(xué)生的探索過(guò)程，而是教師組織學(xué)生進(jìn)行自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，擔(dān)任起活動(dòng)的引導(dǎo)者，明確教學(xué)的最根本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的發(fā)展，“為了學(xué)生的發(fā)展而教”.通過(guò)課例研究使教師學(xué)會(huì)使用多媒體，建立數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資料庫(kù)，高效地輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、練習(xí)”.教師把課堂還給學(xué)生，讓他們自主進(jìn)行探索，思考，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得以不同的發(fā)展”.

因此，結(jié)構(gòu)優(yōu)化的高效課堂的著眼點(diǎn)是以下幾個(gè)方面：①設(shè)置“課前熱身”，要把學(xué)生“學(xué)”數(shù)學(xué)放在教師“教”之前，“導(dǎo)”學(xué)是教學(xué)之重點(diǎn).②通過(guò)知識(shí)回顧，交流建構(gòu)知識(shí)體系，把組織學(xué)生自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)作為教師的主要任務(wù)之一，并要擔(dān)任起活動(dòng)的指導(dǎo)者.③通過(guò)典型例題教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)思想，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力.具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路要圍繞具體教學(xué)目標(biāo)，立足于學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境等多種因素來(lái)進(jìn)行.

三、帶著目的觀察，暢所欲言

旨在改進(jìn)課堂教學(xué)的研究都是在教學(xué)中進(jìn)行的，所有參與人員都需要進(jìn)入課堂集中關(guān)注所要解決的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的課堂觀察，從而對(duì)主題進(jìn)行思考和判斷.例如，課例研究成員提出如下一些問(wèn)題以引導(dǎo)大家進(jìn)行有針對(duì)性的觀察：“請(qǐng)統(tǒng)計(jì)本次課上執(zhí)教教師采用的教學(xué)策略有哪些.”“在執(zhí)教教師所采用的教學(xué)策略中，哪些對(duì)提高課堂效率、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有明顯效果？并結(jié)合具林的數(shù)學(xué)情境陳述.”“在執(zhí)教教師所采用的教學(xué)策略中哪些對(duì)突破機(jī)械記憶效果不明顯或基本沒(méi)有效果？請(qǐng)結(jié)合具體的教學(xué)情境陳述.”等等.

課堂教學(xué)改進(jìn)的研究特別需要發(fā)揮群體的實(shí)踐智慧來(lái)解決教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題.因此，在研討過(guò)程中，每位教師都應(yīng)該知無(wú)不言，言無(wú)不盡，將一個(gè)問(wèn)題分析透徹，把自己的思考與判斷說(shuō)個(gè)明白.這樣，每位教師才能將自己從不同側(cè)面看到的問(wèn)題和從不同角度進(jìn)行的思考匯聚在一起，進(jìn)而形成比較全面和立體的透視.廣泛而充分的討論最終是為了找到高效課堂教學(xué)改進(jìn)的出路和方向，而大家從各自的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出的諸多可以改進(jìn)教學(xué)的建議無(wú)疑會(huì)大大拓寬教師的視野與思路，從而為后續(xù)的實(shí)踐改進(jìn)提供良好的認(rèn)識(shí)與技術(shù)基礎(chǔ).

四、對(duì)今后改進(jìn)教學(xué)的啟示

首先，教學(xué)要以人為本.教學(xué)中，不僅要?jiǎng)?chuàng)造和諧誠(chéng)信的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的人文環(huán)境，不僅要讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)、還要強(qiáng)化其學(xué)習(xí)興趣.把培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度情感與自信心作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣.其次，重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí).義務(wù)教育的基本性質(zhì)是基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，義務(wù)教育階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，概念、性質(zhì)、法則、公式、定理是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉它們是最重要的基本環(huán)節(jié).要更好地發(fā)揮課本例題、習(xí)題的基礎(chǔ)性、典型性和示范性功能，充分利用其開(kāi)發(fā)、挖掘和拓展的空間，將重點(diǎn)放在掌握例題、習(xí)題所蘊(yùn)涵的知識(shí)及方法上，努力將題目加以引申、變化，做到觸類(lèi)旁通.最后，強(qiáng)調(diào)知識(shí)能力并重.從中考立意上看，已從知識(shí)立意轉(zhuǎn)化到能力立意上，不斷加大能力考查的力度.要想在中考中有所突破，沒(méi)有能力的提升，不挖掘能力的潛能是很難實(shí)現(xiàn)的.

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用典型課例進(jìn)行教學(xué)，可以對(duì)課堂教學(xué)中一些現(xiàn)象進(jìn)行生動(dòng)、具體地描述，然后用教育相關(guān)原理進(jìn)行解釋?zhuān)@樣學(xué)生就可以更好地理解并掌握所學(xué)內(nèi)容.