探析初中數學教學難點及教學提高策略

曾劍平

初中數學的學習不僅要教師的指導，更重要的是學生要學會自主思考，通過自己理解題目來加深印象習得知識.初中數學不同于英語、語文有很多需要背誦記憶的知識，數學主要是對一定理論知識及公式的理解，然后根據實際題型進行靈活運用.數學中很多題型會增添一些難度，不是簡單地套公式就能解答出來的，需要學生仔細審題，發動思維去解決問題.這些經常出現的題型套路教師要向學生重點講解，數學對學生的重要性要求教師一定要找出合理教學策略來幫助提高學生數學成績.

一、影響初中數學教學效果的一些因素

學生對教師及這門學科的喜愛程度直接影響了學生課堂聽課效率.一些學生認識不到數學的重要性，沒有學習的動力，再加上初中數學相對于小學數學來講難度跨度較大，需要學習的知識也更多，這就更難引起學生的學習興趣，導致數學成績及總體成績達不到要求.教師的自身素養及心理素質也是十分重要的，教師如果對學生沒有足夠的耐心，或是存在當眾批評學生傷害學生自尊心等行為，都會影響學生的學習成績，所以教師要注意控制自己的情緒，在教學中采用趣味性的教學法來引導學生進行數學學習，讓學生對初中數學進行一個充分的認識，了解到數學的重要性，從而努力提高成績.

教師的教學策略對學生數學學習也起到了關鍵性作用.很多教師還采用傳統的教學模式，不懂得根據時代的變化和教學的改革來對教學模式進行更新，這就導致課堂上學生很難集中精力，畢竟一節課都要聚精會神地聽教師講解，這是很難實現的，所以教師一定要拋棄傳統的教學方法，學會以學生為主體，力圖讓每位同學都能夠參與到教學中.教師一定要充分利用多媒體這種現代化教學手段，還有一些小組合作情境教學及翻轉課堂等教學方式，配合著教學內容來激發學生的興趣，提高課堂效率.

二、初中數學教學中的重難點分析

初中數學的學習主要有函數、幾何圖形、概率等重要部分.而具體的重難點內容不是教師一人決定的，教師所認為的重點會與學生的觀點產生差異，這就需要教師對學生的具體情況進行深入地了解.像二次函數、反比例函數是教學中的重中之重，同時其也有一定的難度，尤其是函數圖像的平移、對稱等題型，選擇題、填空題或者是大題都容易出這種題型，在作為填空題出現時，難度會比較大，教師要指導學生如何理解這種題型，并能夠在短時間內做出，有很多題目解答是有捷徑的，例如一些函數題，一味地計算不如直接畫一個圖來進行理解，有時候計算難弄清楚，而一畫圖就一目了然了，這就要求學生在做題時要注意整理歸納一些相似類型的題目，多做多看來提高做題速度及閱題能力.

數形結合的壓軸題是很多學生學習的難點，很多學生會放棄這種題目，教師一定要鼓勵學生試著去做一做.因為大題會分幾個小題，一般難度等級也是遞增的，所以壓軸題的第一小題是一定要會做的，考試中不要小看這幾分，第一小題的難易程度大部分學生是能接受的，第二小題就會稍有難度，學生要盡可能地去探索，仔細審題將其解答出來，而最后一小題是知識點的大雜燴，考查的內容很多，大多數學生解答不出來，教師可以將其適當地進行講解.

三、初中數學教學質量提高策略

教師要學會靈活地運用教材，將教材內容與學生具體學習情況相結合.有時候在試卷上已經考察過的并且學生已經掌握知識點在課后練習題二次出現時，這種題型就可以排除了，教師要對教材內容進行篩選，避免浪費時間，教師一定要學會梳理教材內容，根據教學情況對教材教學內容進行適當地調整.

在教學中是需要導向的，所以制定一個合理明確的目標是初中數學學習中一個關鍵所在.教師要制定明確的階段性目標，并進行教學設計，引導學生朝著正確的方向發展，教師要合理地掌握教學進度，一步步地引導學生完成教學目標達到教學要求，從而實現教學有效性的最大化，提高教學質量，增強學生的思維創造能力，提高學生的成績.教師實現教學目標的過程中所使用的教學方法也是值得注意的，合理運用現代化教學技術，分小組分配任務，針對一個問題小組間進行合作討論交流意見，這種辦法不僅可以提高學生的思考能力，有很多還利于學生的合作能力及團隊精神的培養.

在初中數學教學過程中避免不了會出現一些錯誤，并且在學習過程中會遇到很多重點難點，對此教師一定要進行合理分析，找出科學的對策來解決問題，并對提高教學成果的有效策略進行探究.