問題導學法在高中數學中的應用

馬沖 程蕾

在高中數學教學過程中，應用問題導學法能夠很好地鍛煉學生的主動學習能力及分析問題的數學思維能力，以問題為教學的出發點引導學生主動的進行研究，在提高學生的數學解題能力同時，培養了學生的綜合學習能力.

一、問題導學法的概念及在應用過程中需要注意的事項

1.問題導學法.應用問題導學法需要教師能夠根據當前的教學環境，突破傳統教學理念的束縛，以學生為課堂的主體，在教學的過程中應用問題引導學生、啟發學生.問題導學法是新課程革新的產物，是打破保守教學措施、提高教學效率的一種有效教學方法.教師在課前需要針對教學的內容，以及教學的任務來設計能夠引導學生進入教學活動的問題情境，激發學生對問題的探究興趣，從而主動地進行學習.

2.應用問題導學法應注意的相關事項.問題導學法屬于一種啟發式教學，學生通過教師提出的問題去探究教學的內容，從而完成教學的目標.針對學生的個體差異，選擇適當的問題來引導學生進行主動探究.問題導學法的應用需要按照一定的環節進行，所設計的問題不僅要符合學生的探究能力，還需要具有一定的趣味性及實踐性，最重要的是問題是有效的，能夠啟發學生的.

二、在高中數學教學中應用問題導學法的思路分析

問題需要具有一定的啟發性，恰當的提問是問題導學法應用的關鍵，有效的問題既能夠符合學生的探究能力，又能涵蓋教學的內容，而且能活躍課堂的氣氛，使教學活動循序漸進地進行.

以學生為課堂的主體，使學生充分發揮自身的主觀能動性，這就要求我們在課堂的教學活動中，打破傳統教學體制的約束，從講授者的角色變為引導者，將課堂的主動權交由學生，在學生學習之前進行引導和啟發，在學生學習過程中及時點撥學生走出理解誤區，在教學活動結束之后對學生的學習情況進行系統的評價和鼓勵.整個教學環節中，學生一直是處于主動汲取知識的狀態，對于知識的理解和掌握會更加深入.

三、在高中數學教學中實施問題導入法的一些建議

1.趣味性的問題能夠更加吸引學生的注意，提高學生的學習熱情.問題導學法的關鍵就在于問題的設置，保證問題的趣味性是提高學生學習熱情的關鍵.教師在應用問題導學法進行教學時，可以增加一些游戲性質的內容，吸引學生的注意力.通過游戲學生的探究能夠更加投入，而趣味性的問題再加上趣味性的提問，也能夠在一定程度上加強學生學習的積極性.

2.創設情境，進行提問.在開展教學活動之前，教師可以讓學生對所要學習的內容進行預習，一方面有助于學生對新知識進行了解，另一方面也能有助于教學活動的順利開展.教師可以根據教學的內容來為學生創設相關的問題情境，按照問題導學法提出問題、分析問題、解決問題、反思問題的原則進行教學環節的設置.教師在進行橢圓曲線的教學時，可以利用我國發射嫦娥三號衛星來對學生進行提問：同學們，嫦娥三號衛星已經發射成功，誰知道嫦娥三號衛星的運行軌道是什么樣的嗎？學生在日常的生活中，對于嫦娥三號衛星發射這件事的新聞報道大多都有所耳聞，但是卻沒有一定的了解，當教師提出問題之后，學生會產生一定的探究欲望，這時教師可以引導學生了解嫦娥三號衛星運行軌道是橢圓形的，學生這時對橢圓形也會產生一定的興趣，教師緊接著就可以展開本節橢圓曲線的教學.嫦娥三號衛星運行軌跡的問題有效地促進了教學活動的開展，還體現出了其承上啟下的教學作用.

3.小組合作，增強互動，拓展學生的知識面.

在課堂結束之前，教師可以根據教學的內容提出相似的題目，將學生分成小組，在課下進行討論，最后由教師進行點評.小組形式的問題討論，能讓學生在彼此的交流中找到最好的解題方法，小組成員之間的溝通能夠使學生發現自己的不足，也能使學生了解別人的長處，取長補短，鞏固對知識的掌握.教師還可以利用課后練習題作為小組討論學習的內容，將課后練習題交給學生去講授、討論、解決.教師可以任意選擇小組中的成員來對問題進行講解，這樣做的目的是保證小組成員間能夠互相幫助.之后對學生的講解進行點評，選出講解最到位的小組為優秀小組，給予獎勵，對其他小組進行鼓勵.這種小組解決問題的方式不僅能夠增強學生學好數學的信心，還能培養學生樂于表達自己的心態，更重要的是能夠對所學的知識進行鞏固，加深對知識的理解和運用.

問題導學法的使用可有效提高高中數學課堂的教學效率.不僅有效地提高了學生學習的積極性，同時也促使學生對數學知識進行主動探索，有效地培養了學生的綜合素養.