高中電化學基礎教學策略

李國浩

摘要：高中是關系著學生未來發展的決定性三年.化學，作為高考的主要科目之一，在多數學生眼中一直是座“難以逾越的大山”，電化學作為高中化學中的重要組成部分，其內容知識較多且雜，是學生學習的“攔路虎”，但是電化學又在整個化學的教學體系之中占據著決定性的作用，是每年高考的必考題型.因此，教師通過什么樣的方式讓學生們提起對化學的學習興趣，進行電化學的理解性教學，最終達到提升教學質量的效果就顯得十分重要.在本文中，筆者將通過實踐來進行對于高中電化學教學策略的分析研究，望能對高中電化學的教育質量提供幫助.

關鍵詞：高中 電化學 教學策略

在高中化學中，電化學作為其重要的組成部分，在每年的高考中都占據著關鍵地位，是學生在高中學習之中不能忽視的內容之一.電化學同時還具備內容繁多、種類復雜的特點，是具有偏高學習難度的科目，對學生來說，電化學的學習難且乏味.因此如何有效提升學生的學習興趣，提高電化學課堂教學質量一直是化學教師思考的問題.

一、高中電化學的概述

電化學是化學學科的分支之一，學生在人教版高中化學必修二的“化學能與電能”就有了初步接觸，進而在選修4“電化學基礎”進行進一步學習，屬于系列性的教學內容，其中包括離子反應、氧化還原知識的應用，以及原電池、電解池工作原理及相關應用等.因為涉及的內容廣且復雜，就需要教師在進行教學之前進行全方位的教學設計，循序漸進地對學生進行教學指引.電化學的教學主要是培養學生的個人能力，因此在教學過程中教師要注重培養學生的實踐能力，以開發創新為基礎，讓學生與生活聯系起來，在了解中學習，這也是電化學教學中的重點內容.

二、高中電化學的教學策略

1.進行理解性教學.

一方面，在教學之前，教師首先要對教材有一定程度的理解.只有教師先對教材有了充分的體會理解，遵循課標中對教學的指導，才能對學生進行知識教育.另一方面，一位好教師應該是用好教材，但又不被教材束縛.只是單純地將課本中的內容塞到學生的腦子里的教師，一定沒有辦法去教好學生，一名真正優秀的教師，在進行教學時都是以教材為基礎去進行延伸，讓學生放開思維，制定科學合理的教學設計，在理解中教學，這樣才能提高教學質量.

2.注重培養學生的自主學習能力.

在電化學的教學過程中，很多學生從一開始就被電化學知識的復雜給“嚇”住了，就失去了化學學習興趣.為了應對這樣的狀況，教師需要設法提升學生學習化學的興趣，增加學生的學習自主能力.首先，教師要清楚學生才是教學活動中的主體，在進行教學時，要尊重每一位學生的個性和能力.想要提升學生對于化學的學習興趣，就要讓實踐環節走到每一位學生的手中.在高中學習生涯中，大部分人的學習都是屬于一種被動性的活動.因此，在最開始，教師就要讓每一位學生都進行實踐，提升學生的創造性和實踐能力，在這個過程中加強他們對電化學學習的興趣，則教學過程中也要給學生自信心，讓他們從心里覺得電化學沒有那么難.同時，還要了解每一位學生的學習能力和實踐能力，對于吸收知識能力較弱的學生也要給予鼓勵和尊重.

3.生活化教學.

高中化學知識與我們的實際生活聯系緊密，教師可以設計生活化的教學情境，使電化學的教學內容更加生活化，這樣就不會讓學生認為電化學是“難以攀越的大山”.同時，教師還可以通過播放影片等方式，為學生展示電化學在生活中的實際應用，讓學生對電化學有更清楚的了解，從而激發他們的學習興趣，提升學生對電化學學習的積極性.

總體來說，在教學過程中，以學生為主體，培養學生的思維方式和實踐能力是電化學教學的主要目的.教師在對學生進行化學知識教育的同時，也要提升學生對于化學的學習興趣;幫助學生梳理雜亂的電化學課本知識，通過誘導性教學的方法來進行電化學的初步教學;學生跟上腳步之后，再將接下來的電化學教學進行生活化，將化學知識與生活連接起來，讓學生明白化學不是高不可攀的.

參考文獻

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