優(yōu)化師生互動(dòng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

摘 要：作為一名人民教師，如何在新形勢(shì)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展和需要而實(shí)施全面教育呢？自己認(rèn)為：熱愛和關(guān)心學(xué)生是教師的天職，是進(jìn)行教育工作、教書育人的基礎(chǔ)與前提。假如沒有真誠的愛，就等于沒有成功的教育。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng);轉(zhuǎn)化;后進(jìn)生

自己從事教育工作已有三十多年了，在這三十多年的教育工作實(shí)踐中，我深深的體會(huì)到：要想教育好學(xué)生，應(yīng)該循循善誘，運(yùn)用“動(dòng)之以情，曉之以理”的情感教育法去加以感化，使其知道錯(cuò)誤的根源，改正的方法。相反，可能會(huì)使學(xué)生在幼小心理產(chǎn)生逆反心理，師生之間的關(guān)系就會(huì)更加惡化，不利于開展教育和教學(xué)工作，與當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展和全面實(shí)施素質(zhì)教育脫節(jié)開來。同時(shí)，還要主動(dòng)與家長取得密切的聯(lián)系，共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

一、 消除障礙，點(diǎn)燃希望

教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)好學(xué)生。后進(jìn)生由于長期受到冷落和歧視，甚至傷害，習(xí)慣了批評(píng)和冷眼的對(duì)待，于是變得自卑和缺乏自信，紀(jì)律散漫，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至變得偏激，對(duì)老師產(chǎn)生對(duì)抗情緒。所謂親其師，才能信其道。這時(shí)，更需要老師像熱愛優(yōu)等生一樣，偏愛他們，在學(xué)習(xí)和生活上真誠地幫助他們，關(guān)心他們，消除師生之間的情感障礙，使他們能夠看到自己的希望，重獲自信，爭(zhēng)取進(jìn)步。同時(shí)，調(diào)動(dòng)班集體的力量，發(fā)動(dòng)同學(xué)齊來關(guān)心和幫助他們，如讓優(yōu)等生與他們組成幫帶小組，一起參加課外活動(dòng)等，互相幫助，共同進(jìn)步。

二、 摸清情況，對(duì)癥下藥

學(xué)生之所以成為后進(jìn)生，原因是多方面的，既有外因，也有內(nèi)因。小學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較淺，知識(shí)水平較低，缺乏辨別是非的能力，容易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響;有的由于父母崇尚棍棒教育等;也有的是由于教師本身的態(tài)度和處理方法不當(dāng)造成的，如學(xué)生課堂上搗亂紀(jì)律，屢教不改或?qū)W習(xí)跟不上時(shí)，教師出言侮辱，挖苦或體罰，流放至邊遠(yuǎn)位置等。這些消極的因素對(duì)后進(jìn)生的形成提供了適宜的溫床。班主任只有做大量細(xì)致的工作，如通過家訪、談話、觀察等，深入了解，掌握第一手材料，才能針對(duì)學(xué)生的不同情況，找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥，才能收到較好效果。

三、 持之以恒，耐心引導(dǎo)

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長期的工作，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)醒悟、改變、鞏固、提高的過程。因此，轉(zhuǎn)化工作不能操之過急，要有恒心和耐心。后進(jìn)生由于意志力薄弱，自控能力較差，容易出現(xiàn)反復(fù)，故此，教師要掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，正確處理后進(jìn)生出現(xiàn)的反復(fù)，切忌一時(shí)之氣，魯莽行事，讓已有的成績(jī)付諸流水，而應(yīng)該冷靜理智地分析原因，一方面及時(shí)肯定他們?nèi)〉玫某煽?jī)，另一方面又要耐心地引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們繼續(xù)爭(zhēng)取進(jìn)步。

四、 對(duì)存在逆反心理學(xué)生的教育，可采取以下方法和途徑

（一） 細(xì)心地聽取學(xué)生的心聲，從中發(fā)現(xiàn)問題，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教育

內(nèi)心存有逆反心理的學(xué)生，他們做什么事情都很偏激，很反叛。有這樣的一件事：有一天的下午，老師本來留下兩個(gè)后進(jìn)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)開始了，那兩個(gè)同學(xué)無精打采地聽著老師的話，顯得心不在焉的樣子。當(dāng)老師要求他們做練習(xí)時(shí)，他們就拿著筆，眼睛總是望著其他地方，做了很久什么也做不來。當(dāng)老師叫他們回去時(shí)，他們一走出去，就顯得特別活躍，好像什么事也沒有發(fā)生似的。老師只好慨嘆：“現(xiàn)在的學(xué)生難教啊，好像什么都跟我作對(duì)似的?！逼鋵?shí)，這個(gè)例子說明了老師在學(xué)生心目中的地位。如果要讓學(xué)生聽從教導(dǎo)，就要解除學(xué)生的心理問題。即逆反心理問題。

我們?cè)鯓咏逃@些孩子呢？得從建立良好的關(guān)系開始。如何做才能建立這種關(guān)系呢？我們可以從平時(shí)接觸中開始：課余時(shí)間的活動(dòng)，勞動(dòng)實(shí)踐課上，第二課堂的活動(dòng)中，凡是有與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，我們都應(yīng)把握機(jī)會(huì)，營造融洽的氣氛，使學(xué)生覺得老師是個(gè)可以信賴的人，并利用良好的氣氛跟學(xué)生談心，循序漸進(jìn)地了解學(xué)生的心理，發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，采用不同的教育方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可以收到不同程度的教育效果。但這一過程不是一帆風(fēng)順的，是會(huì)有反復(fù)的，只要堅(jiān)持不懈，學(xué)生的逆反心理就會(huì)得到緩和、解決。

（二） 重于鼓勵(lì)，使他們重新建立自信心，樂意接受教育

大概是人的本質(zhì)吧，都希望自己做的事情能得到別人的認(rèn)同，尤其是后進(jìn)的學(xué)生，他們這方面的心理特別強(qiáng)烈。作為老師就應(yīng)該特別注意這一方面的工作。雖然有時(shí)這些后進(jìn)生做的事微不足道，但是我們的老師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行教育，那么，在這些后進(jìn)生的心理上便會(huì)產(chǎn)生愉快的心理，覺得老師是關(guān)心他們的，愛護(hù)他們的。有這樣的一個(gè)例子，一個(gè)后進(jìn)的同學(xué)，他在班里稱得上“小霸王”。當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，老師批評(píng)他，他頂撞老師，同學(xué)批評(píng)他，他打同學(xué)。但是他愛面子，當(dāng)他做了一點(diǎn)點(diǎn)好事，老師表揚(yáng)他時(shí)，他會(huì)很開心，對(duì)人也和善。因而我們可以抓住這一特點(diǎn)，在教育上，在教學(xué)上，善于運(yùn)用，改變他們逆反心理，提高他們的心理素質(zhì)，使他們?cè)诠ぷ魃稀W(xué)習(xí)上重新建立信心，樂意接受教育。

綜上所述，無論是心理思想上的問題學(xué)生還是學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，作為一名人民教師，去關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，用自己的真情去感化學(xué)生，使他們?cè)趯磉~進(jìn)社會(huì)的人生道路上都能銘記老師對(duì)他們的關(guān)懷、熱愛和教育。教師對(duì)學(xué)生的愛是真誠無私的，教師辛勤的勞動(dòng)，滿腔熱情地把自己的知識(shí)無私奉獻(xiàn)給學(xué)生?？吹綄W(xué)生的成長和進(jìn)步，就是我們老師最大的心愿和安慰。但愿天下為人之師能有一顆熱愛學(xué)生，誨人不倦之心，讓更多的少年兒童在人類靈魂的工程師——教師的關(guān)懷和教育下健康成長。

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作者簡(jiǎn)介：

周旭東，廣東省梅州市，廣東省梅州市梅縣區(qū)新城中心小學(xué)。