提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究

邵蔚

摘要：在高中物理教學(xué)中經(jīng)常會(huì)涉及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠很快地營造一個(gè)愉悅的教學(xué)氛圍，也能夠提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)物理相關(guān)知識(shí).但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在著一定的問題，就是學(xué)生大多的注意力都放在實(shí)驗(yàn)操作上，忽略了其中的物理知識(shí).為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該合理設(shè)計(jì)教學(xué)方式.

關(guān)鍵詞：高中物理 實(shí)驗(yàn)性教學(xué) 高中物理

為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以從三個(gè)方面入手，從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的過程以及實(shí)驗(yàn)的意義三個(gè)方面展開研究，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面必須與教材內(nèi)容高度契合，防止主次不明;實(shí)驗(yàn)的過程必須簡潔明了，直達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能拖拉;實(shí)驗(yàn)的意義就是為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，只有弄清楚這一點(diǎn)才能讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到最好的效果.

一、結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)好物理實(shí)驗(yàn)是決定物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功的關(guān)鍵，只有把握好這一關(guān)鍵，才能順利進(jìn)行后期的物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而驗(yàn)證或者推測物理相關(guān)概念、規(guī)律.例如，在“用電壓表和電流表測電阻”這一實(shí)驗(yàn)中，教師可給學(xué)生講解一下實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，然后給學(xué)生演示一番，再讓他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn).教師首先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，并根據(jù)分的小組配備實(shí)驗(yàn)工具，結(jié)合教材中涉及的歐姆定律的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)開展前，教師也可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)用伏安法測定電阻的實(shí)驗(yàn)電路，并分析實(shí)驗(yàn)中需要用的器具，教師在了解到這個(gè)實(shí)驗(yàn)線路是否可行后，讓學(xué)生可以按照自己的想法去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)的趣味性.只有將物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)好，才能激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)性態(tài)度和科學(xué)方法，并進(jìn)行下一步的實(shí)驗(yàn)操作.

二、明確實(shí)驗(yàn)操作程序

根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，下一步就是明確實(shí)驗(yàn)操作程序.教師在操作過程中必須言明其中涉及的物理相關(guān)知識(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生了解所有儀器的使用方法，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)物理概念和原理的理解，掌握實(shí)驗(yàn)方法，熟悉實(shí)驗(yàn)原理，鞏固知識(shí)，讓他們逐漸掌握物理知識(shí).

例如，在上個(gè)實(shí)驗(yàn)中，已經(jīng)設(shè)計(jì)好了實(shí)驗(yàn)的相關(guān)步驟，下一步就是操作實(shí)驗(yàn)：1.按電路圖連接電路.連接電路時(shí)要注意開關(guān)應(yīng)是斷開狀態(tài)，滑動(dòng)變阻器的滑片要放在最大電阻值位置，電壓表和電流表的正負(fù)接線柱要連接正確，電壓表使用0-3V量程，電流表使用0-0.6A量程.2.檢查電路連接無誤后，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，改變被測電阻兩端的電壓，觀察電壓表的示數(shù)為1V、2V和3V時(shí)電流表的讀數(shù)，將三組電壓和電流值填入設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)記錄表格中.3.根據(jù)記錄的三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別算出未知電阻的三個(gè)值，并算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值.在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)中一些儀器的使用方法，明確實(shí)驗(yàn)操作的程序，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中弄清實(shí)驗(yàn)過程中逐漸驗(yàn)證物理規(guī)律內(nèi)容.

三、弄清實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)論

物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)，也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的主要方式.在完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)操作后，最后就是弄清物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，知道實(shí)驗(yàn)的目的以及得出的結(jié)論是什么.只有這樣才能讓學(xué)生通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，理解物理理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí).例如，在完成實(shí)驗(yàn)操作之后，得出最后的結(jié)論，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的意義所在.在最后的結(jié)果中有些結(jié)果與教材上顯示的結(jié)果有所差異，這種情況大多是由于實(shí)驗(yàn)電路和儀表造成的誤差，克服這一誤差的過程使學(xué)生在腦海中將實(shí)驗(yàn)過程又演了一遍，并且加上了自己的分析理解.在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了用伏安法測電阻，將歐姆定律的相關(guān)知識(shí)又復(fù)習(xí)了一遍，并了解了電壓表和電流表測電阻的意義，學(xué)會(huì)畫線路圖、演示線路圖，在遇到這種線路圖習(xí)題的時(shí)候就可以很輕松地解決問題.實(shí)驗(yàn)完成后需要對(duì)結(jié)論進(jìn)行處理，在物理習(xí)題中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些與實(shí)驗(yàn)結(jié)論相關(guān)的知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)論進(jìn)行分析和理解，最后徹底掌握，并解決物理實(shí)驗(yàn)性習(xí)題中的一些問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是、做好實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度.

為了讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果達(dá)到最佳，并讓學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)并理解物理知識(shí)，需要結(jié)合教材的特點(diǎn)設(shè)計(jì)針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)，在操作過程中邊講解邊操作，將物理知識(shí)帶入其中，逐層遞進(jìn)，最后還需要讓學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)的意義，這樣才能提高學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)效果.