新媒體影響下的高職院校大學(xué)生感恩教育研究

楊歡

摘要：感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，科技的發(fā)展不應(yīng)該沖淡人們對感恩的重視。相反，新媒體的出現(xiàn)應(yīng)該是高校進行感恩教育的新契機，高校只有利用多媒體的特性，在教學(xué)模式、教學(xué)資源、感恩體系上進行改革，才能讓感恩教育深入每位學(xué)生的心中。

關(guān)鍵詞：新媒體 高職院校 感恩教育

中圖分類號：G711 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）10-0135-02

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，使得新媒體逐漸進入高校的各個學(xué)科教育，對教師的教學(xué)方式產(chǎn)生了重大的影響。院校在注重學(xué)生文化教育的同時，應(yīng)利用信息技術(shù)開展新一輪的感恩教育，讓學(xué)生繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，并將其發(fā)揚光大，真正實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、感恩教育概述

感恩教育是教育者運用一定的教育方法與內(nèi)容讓受教育者識恩、知恩、感恩、報恩、施恩。[1]現(xiàn)在的學(xué)生多為獨生子女，“感恩”觀念淡薄，常常以自我為中心，不顧及周圍人的感受，迫切需要感恩教育改變學(xué)生的價值觀念。尤其是高職院校的學(xué)生，父母為其提供寶貴的學(xué)習(xí)機會，學(xué)生更應(yīng)該以一顆感恩的心回饋父母的養(yǎng)育之恩。

感恩教育應(yīng)以活動為載體，讓學(xué)生在活動中學(xué)會感恩，并能從生活中的小事入手，在生活中實踐感恩。感恩教育要求教師以身作則、以理服人、以情動人。要讓學(xué)生在不知不覺中接受教育，回報父母、回報學(xué)校、回報社會。

二、新媒體的特性

（一）信息內(nèi)容豐富

新媒體的一大特性是海量的信息，學(xué)生和教師都可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集需要的信息。也正是由于信息內(nèi)容的豐富性，使得高職院校的感恩教育有了更多的素材。

（二）呈現(xiàn)方式多元

新媒體呈現(xiàn)信息的方式多元，如文字、圖片、音頻、視頻、動畫等，打破了傳統(tǒng)信息的表現(xiàn)方式，將信息立體化、生動化，幫助人們更好地理解信息內(nèi)容。

（三）信息傳遞速度快

移動端飛速發(fā)展，人們只要點開電腦或手機，就可以接受最新的信息。一鍵發(fā)送，就可以實現(xiàn)信息共享，大大提高了信息傳播的效率。

三、新媒體影響下高職院校大學(xué)生感恩教育的開展措施

（一）利用新媒體改變教學(xué)模式

新媒體的特性對學(xué)生有很大的吸引力，利用學(xué)生喜歡的方式開展感恩教育，可以提高學(xué)生對感恩教育的接受度，有助于教師完成教育目標(biāo)，也有助于學(xué)生更好地接受感恩教育。

利用新媒體改變教學(xué)模式，首先需要教師深入學(xué)習(xí)新媒體，接受先進的教學(xué)理念，積極利用多媒體搜集教學(xué)素材，開展教育活動。其次，教師應(yīng)該在傳統(tǒng)教育模式中取其精華、棄其糟粕。新媒體只能作為一種教學(xué)輔助，教師仍要在傳統(tǒng)教育內(nèi)容中確定重點。例如高職院校在新生入學(xué)后，都會進行思政教育，思政教育中就會涉及社會關(guān)系的重要性，教師可以用其作為切入點，拓展教育范圍，在感恩教育中也強調(diào)人與人之間的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生用心維護。大多數(shù)學(xué)生看手機的時間超過了與家長交流的時間，與家長最多的交流方式，就是通過手機發(fā)微信、打電話。高職院校在開展感恩教育時，就要利用這一特性，制定新的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的積極性，同時讓學(xué)生在互動過程中學(xué)會感恩。[2]

例如，高職院?？梢蚤_展“曬曬我的老爸/老媽”活動，鼓勵學(xué)生與父母進行交流，截取有趣或者感動的互動過程，在校園的展示墻進行展示，學(xué)生之間會產(chǎn)生共鳴，比如“有一種冷叫做媽媽覺得你冷”，有一種感動叫“你吃好喝好學(xué)習(xí)好，爸媽一切都好，你別擔(dān)心”，有一種關(guān)心叫“沒錢了就跟爸媽講，別虧待自己”。讓學(xué)生通過觀看其他同學(xué)與父母的互動過程，感受父母對子女無私的愛，主動向父母表達自己的愛意和歉意。

（二）利用新媒體豐富教學(xué)資源

學(xué)生感恩意識的培養(yǎng)不是一蹴而的，從呱呱墜地的嬰兒長成一個獨立自主的大學(xué)生，期間需要教師和家長甚至整個社會形成一種共同的認知系統(tǒng)，通過自身行為感染學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生感恩意識，并在社會行為中注重感恩舉動，通過給予與幫助，完成感恩行為。

高職院校的感恩教育工作人員應(yīng)該積極利用多媒體豐富的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，促進學(xué)生感恩習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，要讓學(xué)生學(xué)會感恩，就要先讓學(xué)生心中充滿正能量，對社會充滿希望，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，學(xué)生才愿意給予和奉獻，例如，教師可以播放十大感動中國人物的視頻，讓學(xué)生感受社會的溫暖。其次，教育工作者應(yīng)該重視學(xué)生人格培養(yǎng)，讓學(xué)生從心底接受感恩，例如學(xué)校可以定期組織感恩性質(zhì)的義務(wù)活動，提升學(xué)生的感恩意識。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將感恩意識轉(zhuǎn)化為具體的行動，以實際行動回饋別人的友善與付出。例如，學(xué)?？梢蚤_展“謝謝你，陌生人”活動，帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭。教師給學(xué)生設(shè)計任務(wù)，要求學(xué)生幫助陌生人。同時在微博發(fā)起話題“陌生人都向你尋求過怎樣的幫助”進行互動，整理學(xué)生可以嘗試的項目。如“解開繩索”，教師可以讓學(xué)生相互用細繩綁住雙腳，請求陌生人幫助解開繩索，讓學(xué)生體會行動不便者的感受，陌生人解開繩索后，學(xué)生要給陌生人一個擁抱，真誠地感恩陌生人的幫助。通過這樣的形式，讓學(xué)生感受到社會中陌生人給予的善意，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，在今后遇到殘疾人士或者需要幫助的人時，會及時伸出援手。“做出你的感謝”要求學(xué)生選擇最想感謝的人，為其做一件自己認為對方最需要的事情，并錄制視頻，帶回課堂通過多媒體進行展示。這項活動主要是讓學(xué)生通過具體行動，將感恩實體化，讓學(xué)生認識口頭表達感謝只是感恩的第一步。學(xué)生可以將拍攝的視頻上傳至學(xué)校的網(wǎng)站，讓更多學(xué)生看到感恩的視頻后，主動發(fā)起感恩行動。[3]

（三）利用新媒體構(gòu)建感恩體系

感恩行動憑借教師個人的力量是遠遠不夠的，高職院校應(yīng)該在新媒體的環(huán)境下，構(gòu)建一個感恩體系，將學(xué)生、家長、教師、學(xué)校、社會連接成一個整體，給學(xué)生提供一個完整的感恩教育環(huán)境，讓學(xué)生更好地接受感恩教育。

以家庭為例，高職院校要與學(xué)生家長建立緊密的聯(lián)系，共同促進學(xué)生的感恩教育。首先利用家庭為學(xué)生提供的第一教育環(huán)境，發(fā)揮家長的啟蒙教育作用。家長要為學(xué)生做出示范，注重生活細節(jié)中的感恩行為，例如孩子在家庭中主動分擔(dān)家務(wù)時，家長要及時表揚，在家庭成員活動中要注意“謝謝”的使用。在潛移默化中改變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成知恩、感恩、報恩的好習(xí)慣，及時向?qū)W校反饋，幫助學(xué)校做好記錄。

其次是教師和學(xué)校，高職院校要重視感恩教育，為學(xué)生感恩學(xué)習(xí)提供一個良好的院校氛圍。教師要在實際工作中，以平等的視角與學(xué)生進行交流，引導(dǎo)學(xué)生實施感恩行為，在校園生活中以身作則。例如教師可以開展一周一次的班會，添加感恩環(huán)節(jié)，讓學(xué)生總結(jié)這一周的感恩行為，教師要對學(xué)生的感恩行為進行評分，并利用多媒體系統(tǒng)建立表格，進行記錄，作為期末成績中德育分?jǐn)?shù)的考查依據(jù)。院校可以邀請回饋母校的學(xué)長學(xué)姐為學(xué)生開展講座，或者利用拍視頻的方式，做成視頻合集，在禮堂開會時為學(xué)生播放，傳遞學(xué)生感恩母校的正能量。

四、結(jié)語

高職院校開展感恩教育，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)感恩，更是為了讓學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。高職院校的學(xué)生不僅需要精進技術(shù)，還要提高思想認識，才能真正成長為“健康”的人。

參考文獻：

[1]吳越，王瓊瑤，王輝.新媒體環(huán)境下大學(xué)生感恩水平提升路徑探析[J].高教學(xué)刊，2018（8）：49-51.

[2]董麗華.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校感恩教育載體探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15（17）：193-194.

[3]鄧祖祿，劉珊珊.新媒體影響下高職院校大學(xué)生感恩教育實踐與探索[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015（6）：142.

責(zé)任編輯：孫瑤