提高小學品德與社會課堂教學有效性的對策研究

摘 要：隨著社會的進步，我國的教育在各個方面都有發展，小學品德與社會課堂教育也不例外，同樣要經歷改革和創新。針對品德與社會課程發展的局限性進行總結思考，從而為學生打下良好的綜合素質基礎?；A教育改革是小學教學的關鍵環節，同時也面臨著諸多問題。本文就針對目前課程存在的問題進行分析，提出提高小學品德與社會課程教學有效性的重要舉措。

關鍵詞：小學品德與社會課程;教學有效性;對策研究

品德與社會科目是小學課程教育中必不可少的內容，因為這個科目可以從小培養學生們的道德品質。但是有一個很關鍵的問題，教師們的教學方法很傳統，一味地灌輸給學生基礎知識，并不適用現在社會發展的需要。另外教師們也并不重視這門課程的發展，所以課程的設置意義并不大。因此目前教師要做的就是將從前不重視的這門課程重視起來，在應對考試的基礎上，把學生的思想素質提升上去，創新教學方法，真正發揮課程設置的意義，提高教學有效性，為國家輸送一代又一代思想素質較高的人才。

一、 小學品德與社會課堂教學中存在的問題

（一） 教學思想較為落后

目前，雖然新課改持續推進，但是也僅僅主要學科改革情況較好，對于像品德與社會這種科目由于本身學校就重視不足，所以在教學方法上也相對落后。只重視學生基礎課程的學習，而忽略了學生自身思想道德的修養。一些學生在學習中常常死記硬背，很難應用到實際生活中，這是對學生以后發展非常不利的，對此學校和老師要格外重視起來，確保學生能夠提高個人的思想道德素質。

（二） 教學內容較為單一

現在學校教師在進行授課時只是根據教材對學生進行系統授課，但是一個很關鍵的問題，教材存在很強的單一性和片面性，并且教材也僅僅羅列了基礎知識，對于現代化的案例并沒有涉及，這也在一定程度上局限了學生對于這一課程主要內容的理解，不利于其后續發展。

（三） 教學方式較為單一

教學方式上部分小學品德與社會老師仍然采用傳統的教學方法，在教學前不能對課程內容進行充分準備，只是按照課件和課程大綱給學生講解，這就使得課堂氣氛非常壓抑，學生也很難對這一課程產生興趣，課堂效率低下。所以小學品德與社會教師要不斷更新自己的教學方法，提高教學質量，幫助學生提高自身素質。

二、 提高小學品德與社會課堂教學有效性的對策探討

（一） 創新教學方法

上文提到，很多學校教師在講授這一課程是采用的教學方法過于單一，所以教師要重視起這一問題，創新教學方。例如，在講授《愛惜資源》一課之前，教師可以通過多媒體像學生展示一些污染嚴重的圖片，讓學生們觀察，通過實際案例教育學生愛惜自然資源，這種直觀的感受會使得學生加深對自然資源的理解，也會更加體會資源被破壞后自身受到的傷害，這對于學生養成良好的優秀品質有至關重要的作用。

（二） 建立學習小組，進行小組交流學習

目前，課程教學中存在最大的一個問題就是學生注意力不集中，學生很難融入課堂，而且教師對于學生課堂主體性的重視度不高，就導致學生學習效率低下。那么教師就要采取各種方式發揮學生的主體地位，使他們更好地融入課堂。例如：教師在講解《有趣的家鄉風情》時，可以先鼓勵學生討論自己家鄉的風土人情，并安排每一個小組都選出一個代表進行描述，描述完后再次進行討論，說出家鄉風情的優點和缺點。這樣學生在討論的過程中不僅體會到了課程內容中心，也積極地融入班級氛圍中，并加深了彼此的了解，激發了他們參與學習的積極性以及對于團隊合作的信任感。

（三） 為學生創造相應的教學情境

目前小學品德與社會課堂上唯一可以讓學生接近生活實際的方式就是教師給學生舉例子，但這有一個弊端，即學生在理解起來還是會覺得離自己很遠，也沒有得到實踐鍛煉的機會，這嚴重制約了我國學生的思想發展水平。為了解決這一問題教師可以給學生創造相應的教學情境，使學生身臨其境的感受。例如：教師在講解《交通與生活》時，可以將學生分成幾個小組，帶著學生去操場上比較安全平坦的地方，畫出馬路和人行道，并畫出紅綠燈，安排幾個學生扮演小汽車，在講清交通規則后，讓他們分小組順序自行過馬路，教師做裁判。教師也可以在其中加入一些小插曲，比如可以讓一位同學扮演老人，教育學生在過馬路時，幫助老年人。這樣一來，學生在課程中，不僅充分理解了課堂知識，也學到了在生活中應用這些知識的能力。

（四） 豐富授課內容

由于目前教師對于這一課程的內容不夠重視，所以學生在學起來過于死板，很難將所學應用到現在的生活中。因此教師在教學過程中，要更加重視自身的授課內容，適當的增加課程內容，使課堂豐富起來。比如教師在講解《生命那么可貴》時，可以安排學生走進醫院去親身體會生命的具體含義。學生在觀察過程中，不僅可以了解到生命的重要性和脆弱性，而且也會更加珍惜身邊的每一個人，同樣可以提高自身的思想道德素質。

（五） 完善教學評價標準和體系

小學品德和社會課程的評價標準和體系并不完善，學生融入度低，對自己的學習自信心也不夠。對此，教師一定要針對每一個學生具體分析他們的優點缺點，找到適合的教學方式。例如：教師在講解《超越夢想》時，可以鼓勵學生將自己的夢想大膽說出來，在鼓勵他們堅持夢想的同時，還要引導他們追求更加現實的夢想，不要過于好高騖遠。另外，教師可以安排學生之間互評，學生不僅可以了解到自身的不足，也能了解到其他人的優點，對學生的發展有較為良好的影響。

三、 結語

確實進行課程改革是非常難的，尤其是面對品德與社會這樣并沒有得到足夠重視的科目，但是只要學生和教師積極配合，學生積極參與課堂，教師采用創新的教學方法，我相信這一課程的改革勢在必行。

參考文獻：

[1]毛愛春.提高小學品德與社會課堂教學有效性策略探討[J].科技展望，2015（2）：192.

[2]李燕.提高小學品德與社會課堂教學有效性策略探討[J].中國科教創新導刊，2013（36）：229.

作者簡介：

王淑靜，河北省唐山市，河北省灤南縣第二實驗小學。