淺談小學數學如何培養孩子的創新思維能力

張松林

摘 要：雖然我國教育改革的不斷深入，傳統的教學模式已無法適應時代的腳步，教師完全按照課本上教授的知識造成學生嚴重缺乏創新思維能力，導致學生無法獨立思考且無法將所學知識完全吸收，因此教師應注重學生創新思維能力的培養。

關鍵詞：小學數學;創新思維能力;教學

一、 創新思維的定義

創新思維是一種思維模式，是指以一種新穎獨特的方法解決問題的思維過程，這種思維方法往往突破常規，有其獨到的見解。在小學數學教學過程中貫徹創新思維能力的培養，可以促進學生全面素質的提高，養成多角度思考的好習慣，對于各科的學習都有一定的幫助。

二、 小學數學教育的普遍問題

（一） 解題方法單一

現在很多教師為了保證上課質量，把大量的知識直接灌輸給學生，在這樣的情況下可能仍無法完成任務，因此在講解例題時教師往往會以讓學生明白這道題的思路為目的講解，但由于課堂時間的短暫和大量學習任務的矛盾，導致普遍教師在講解題目時只講一種思路只講一種方法，解題方式單一且缺乏學生思考的時間，這樣會導致學生在課堂上的效率急劇降低，并且很容易讓學生感到課堂的枯燥導致產生厭學情緒。

（二） 教學方式單一

課堂內容顯得呆板。在傳統的小學數學教學中，教師普遍采用直接教授知識的教學方式，很容易讓學生感到枯燥無味，同時教師為了在短暫的課堂時間內完成大量的教學任務，教師往往直接向學生灌輸知識，實際上學生在課堂上能接收到的知識少之又少，因此傳統的教學模式下學生的學習效果普遍不高，更是不利于學生創新思維能力的培養，學生只會呆板地接受教師傳達的知識，甚至是死記硬背，完全沒有自己的理解，學生缺乏學習的積極性。

三、 如何培養學生的創新思維

（一） 建立輕松愉快的課堂氛圍

在小學數學教學過程中，老師要放平心態，要保持與小學生同等的姿態去教學，不要讓學生產生不必要的壓力，用平等的心去與學生溝通和交流，讓學生真切感受到教師對于每一個同學的關注和在意。同時，在課堂中教師應積極引導學生自己獨立思考問題，而不是全靠教師的講解，讓學生在自己的思考過程中發現數學的樂趣，當學生通過自己的思考總結出規律得出解決問題的方法時，學生自身會收獲不一樣的快樂，由此來激發學生學習數學的興趣。

（二） 鼓勵學生提出問題和不同想法

小學數學教育不是讓學生直接去接受一個知識，而是讓學生發現問題、提出問題、思考問題、解決問題，教師應主動參與到學生的學習過程中，積極引導學生發現問題，同時應鼓勵學生主動提出問題。很多學生不是發現不了問題而是不敢提出問題，在與大多數人不一樣的情況下不敢或是不好意思發聲，因此教師應在平時就注重對于提出問題的孩子的鼓勵和表揚，并給學生灌輸有問題就要提的思想，讓學生在課堂中沒有負擔，積極提問并思考，消除學生的畏懼心理，做課堂的小主人。

（三） 同一題從多種角度切入展現不同思路

在小學數學教學中教師不應培養學生用一條路解題的習慣，應該讓學生從多種角度去思考問題，培養學生的創新思維能力。例如，甲、乙兩人接到加工54只零件任務，甲每天加工10只，乙每天加工8只，幾天后完成任務？或者是一件工程，甲獨做10天完成，乙獨做15天完成，兩人合作幾天完成？這種類型的題目，在傳統數學教學的模式下，教師通常會直接給出公式讓學生們直接帶入計算，但是這樣的教學并不能開拓學生的創新思維，更會讓學生呆板地學數學，面對這種問題，教師可以多出幾題相似的題目，引導學生自己歸納總結出工作量÷工作效率=工作時間這樣的公式，這樣學生才有屬于自己的思維推理過程，加深學生的記憶。

（四） 使教學內容更貼合實際

教師要勇于改進自己的教學方法和模式，對于小學數學教學內容，不能完全按照課本上的內容來，要具體問題具體分析，針對不同的教學內容有目的性地更改教學方法。例如，一年級一班小朋友去坐船郊游，大船可坐8個人，小船可坐6個人，大船16塊一艘，小船10塊一艘，怎么樣租船最劃算，有幾種租船的方法？要求同學獨立思考，而這種問題貼合實際，更容易激發學生們對于思考數學問題的積極性，教師通過一定的引導，讓同學們可以在數學中找到生活的影子并解決問題，促進了以后在生活中找到隱含的數學問題，由此產生良性循環，有效提升了學生們的創新思維能力。

四、 結語

綜上所述，面對小學的教育，教師應該為學生打好基礎，其次最重要的目標就是培養一個良好的思維讓學生在日后收益。現代教師注重培養小學生的創新思維能力是幫助學生們養成良好的思維習慣，使學生初步可以解決生活中的小問題，更深入的在長大之后對于問題也會有獨到的見解。培養學生的創新思維能力要營造輕松的課堂氛圍，鼓勵學生積極提問，引導學生自己思考一題多解，并且要使課堂中教學的內容更加貼合實際，從學生的生活入手，有利于激發學生的主動性。

總而言之，就是在教材內容的基礎上，通過教師的創意引導學生思考不一樣的問題，從多角度激發學生的創新意識，不僅能使學生對于教師上課所講的內容有深入的理解并更好地運用，同時還能提高學生自主學習的能力，促進學生全方面的發展。

參考文獻：

[1]張春建.小學數學教學中學生思維能力培養策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017（1）：203.