關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探究

摘 要：近幾年來我國的中職教育規(guī)模不斷地擴大，大規(guī)模的職業(yè)教育為我國的工業(yè)發(fā)展輸送了大量的技術(shù)型人才，為我國的科技發(fā)展貢獻重要的力量。隨著新科技革命對于職業(yè)教育的新要求和挑戰(zhàn)，要求職業(yè)教育機構(gòu)能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)性人才。根據(jù)中職數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，要求我們能夠充分地重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生結(jié)合生活充分地理解數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文結(jié)合生活化教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則，闡釋了中職數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用策略，以期為廣大的中職師生進行有效的數(shù)學(xué)教與學(xué)提供理論指導(dǎo)和經(jīng)驗借鑒。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);教學(xué)策略;生活化教學(xué)方法

一、 引言

數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用較為廣泛，因此數(shù)學(xué)成了我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的重要科目之一，但是基于數(shù)學(xué)內(nèi)容的邏輯性特點，很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較為困難，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣，還有很多學(xué)生認(rèn)為在數(shù)學(xué)課程中學(xué)習(xí)的函數(shù)以及數(shù)列等相關(guān)內(nèi)容在日常生活中并不會應(yīng)用，所以造成中職學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高，中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平和質(zhì)量得不到有效的提升。我們在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中充分地進行生活化教學(xué)，讓數(shù)學(xué)知識與生活進行緊密的結(jié)合，那么中職學(xué)生就不會覺得中職數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)晦澀無趣，同時也能充分地認(rèn)識到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要應(yīng)用，從而積極地投入到數(shù)學(xué)課堂中，進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，完成中職數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

二、 生活化教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一） 學(xué)以致用的原則

中職教學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，其學(xué)習(xí)目的就是為了學(xué)以致用。對于中職學(xué)生來講，學(xué)生學(xué)習(xí)的各個專業(yè)都離不開數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的支撐和鋪墊，結(jié)合現(xiàn)階段中職教學(xué)過程中，很多學(xué)生對各項專業(yè)知識學(xué)習(xí)具有非常高的熱度，我們也充分地將數(shù)學(xué)知識在各項專業(yè)知識中進行體現(xiàn)，從而利用學(xué)生對各項專業(yè)的熱愛加強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過這種方法一方面可以有效地展示出數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)的主要目的，從而提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的重要認(rèn)識，積極主動地投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，從而為學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。另一方面還可以借助于學(xué)生對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)熱度和激情，從而對數(shù)學(xué)知識投入興趣，提高數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的效果。例如在汽修班進行邏輯聯(lián)接詞的運算時，我們可以充分的借助于該專業(yè)課程中對于汽車故障的診斷和分析，讓學(xué)生充分地認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在該專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的重要性，同時也在該專業(yè)教學(xué)中更好地完成數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，在生活的實際應(yīng)用中充分地展示出數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，體現(xiàn)出學(xué)以致用的原則。

（二） 可操作性原則

中職數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是為了更好地提高學(xué)生的專業(yè)技能，其目的是為了學(xué)生在日常的生活和工作中更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。因此我們在教學(xué)過程中應(yīng)該充分地結(jié)合中職數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，以學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗作為基礎(chǔ)進行中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計，充分地展示出生活化教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的可操作性原則。例如在平時的教學(xué)過程中為了有效地提高學(xué)生的理解能力，可以將學(xué)生數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實例進行緊密的結(jié)合，采用生活化的語言進行數(shù)學(xué)知識教學(xué)。

（三） 互動性原則

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)用生活化的教學(xué)方式，應(yīng)充分地體現(xiàn)出互動性原則，互動性原則的應(yīng)用可以有效地提高中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，同時以學(xué)生的生活作為基礎(chǔ)，立足于學(xué)生的日常生活實踐進行中職數(shù)學(xué)教學(xué)。通過充分的了解學(xué)生的日常生活和行為習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景，在對學(xué)生進行充分了解與溝通的基礎(chǔ)之上將數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生的生活中，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識更加生活化，帶著生活問題進入數(shù)學(xué)課堂，通過互動與了解，對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)進行有效的引導(dǎo)，通過生活化的教學(xué)方式提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。

三、 中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

（一） 實現(xiàn)教材內(nèi)容的生活化提高課堂教學(xué)效果

根據(jù)心理學(xué)家的研究結(jié)果表明，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活較為貼近時，學(xué)生對于所學(xué)知識的接納程度和學(xué)習(xí)能力會更高。我們在進行中職數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以將更多生活化的內(nèi)容融入數(shù)學(xué)教材中，以生活化的內(nèi)容進行中職數(shù)學(xué)教學(xué)，以增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接受能力和領(lǐng)悟能力，從而降低中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度，有效地提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)習(xí)《等比數(shù)列》時，我們可以將城市的經(jīng)濟和環(huán)境數(shù)據(jù)融入數(shù)學(xué)教材中，讓學(xué)生通過分析與自己日常生活息息相關(guān)的城市的經(jīng)濟和環(huán)境等相關(guān)數(shù)據(jù)，對等比數(shù)列的相關(guān)概念和定義進行學(xué)習(xí)，同時在學(xué)習(xí)完相關(guān)內(nèi)容時，也完成了數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。通過生活化的內(nèi)容融入數(shù)學(xué)教材，降低了中職學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

（二） 在課堂教學(xué)中進行生活化教學(xué)提升學(xué)生的思維能力

在中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，為了更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識在學(xué)生日常生活中的應(yīng)用，使學(xué)生能夠初步地接觸和掌握數(shù)學(xué)思想，增強數(shù)學(xué)意識，我們應(yīng)借助于生活化的教學(xué)讓學(xué)生對日常生活中的數(shù)學(xué)知識進行觀察操作以及猜測，從而完成學(xué)生在日常生活中對于數(shù)學(xué)知識的實踐活動。而在這一系列的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，既有效地實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，同時也使學(xué)生的思維能力得到了有效的鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)《概率》相關(guān)知識，可以將學(xué)生日常生活中所見“買彩票”作為教學(xué)案例進行教學(xué)，讓學(xué)生充分地學(xué)習(xí)概率相關(guān)知識，同時還能增強學(xué)生對于概率知識的應(yīng)用能力。

四、 結(jié)束語

我們在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中充分地進行生活化教學(xué)，讓數(shù)學(xué)知識與生活進行緊密地結(jié)合，那么中職學(xué)生就不會覺得中職數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)晦澀無趣，同時也能充分地認(rèn)識到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要應(yīng)用，從而積極地投入到數(shù)學(xué)課堂中，進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，完成中職數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

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[3]周海燕.中職數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2010.

作者簡介：楊蕓，貴州省安順市，貴州省安順城市服務(wù)職業(yè)學(xué)校。