小學語文教學滲透心理健康教育價值探究

摘 要：教育要以學生為中心，以生為本，結合學生需求而開展教學工作。當前，在家庭、學校、社會的重壓之下，學生幼小的心靈已是不堪重負，很多學生心理承受已經“超負荷”，因此產生了各式各樣的心理問題，影響了學生健康成長。一部分學生抗壓能力弱，選擇結束自己年輕的生命，這樣的案例比比皆是。盡管各級各部門已經發現了問題的嚴重性，要求在學校開展心理健康教育、設立心理健康咨詢室等，但卻無濟于事，無法治愈學生心理健康基本，為彌補學校心理健康教育短板，采取學科教學滲透心理健康教育的措施也許會有一定成效，本文將對小學語文教學滲透心理健康教育的價值做一些探討，發表幾點個人見解。

關鍵詞：語文教學;心理健康教育;概念;途徑;價值

教育要培養社會的建設者及接班人，隨著社會的發展，教育的出發點及落腳點也要隨社會的發展而改變。我國的教育秉承的是以人為本的理念，一切的出發點都要以學生為中心、以社會的需要及學生的發展而開展教育教學工作。目前，小學生的自殺成為一個越來越嚴重的社會現象，從21世紀教育研究院2014年發布的《教育藍皮書》公布的數據中我們可以直觀看到，小學五年年級的自殺率躍居榜首，由此可見，小學生的心理健康問題已經成為一個亟待解決的問題。雖然各級教育部門采取了不少措施，但卻收效甚微，未能解決根本問題。深究其原因，我們不難發現，學校心理健康課程、心理咨詢室等只是針對已經產生問題的學生，未能防患于未然，為達到這一目的，有必要在學科中滲透心理健康教育，在此就小學語文教學中滲透心理健康教育的價值做探討，期望能引起教育同行的重視，將其用于教育實踐，引領學生健康成長。

一、 概念

小學語文教學滲透心理健康教育是指教師結合學生需要，在恰當的篇目中融入心理健康知識，對學生進行健康知識的普及或進行心理問題是疏導。這里要強調兩點：一是要結合學生的需要而進行教育，學生的需要就要結合自己學生的狀況，針對學生已經發生的問題或有可能發生的心理健康問題而開展教育;二是要在恰當的篇目中，不是要所有課程都進行，心理健康的教育如果什么地方都進行，那就偏離了語文教學的軌道，讓語文課變成了心理健康課，不僅起不到效果，還可能適得其反，因此要緊扣“滲透”二字。

二、 小學語文教學滲透心理健康教育的優勢

語文課程的特點是集工具性與人文性于一體，是一門便于育人與樹人的課程，并且在語文教學的三維目標中第三個維度便是“情感態度價值觀”。也就是說，每篇課文我們都可以進行情感態度價值觀的發掘。在進行情感態度價值觀的發掘之時，我們便可以有所側重，側重于心理健康教育，深挖出或者引申出我們需要進行健康教育的內容。

小學語文的情感教育側重于帶領學生認識世界、感知生活以及體驗生活，這些方面都可以對學生進行心理健康的教育，關鍵是我們要做一個有心人。比如在認識世界方面，我們要讓學生認識到各種事物的客觀存在，在自然災害及災難面前人是無能為力的，我們能做到的只有勇敢面對，我們改變不了自然但必須學會適應自然;在體驗生活方面，要讓學生體驗到生活的樂趣、感知到生活的艱辛，當幸福來臨時要敞開心扉，輕快擁抱幸福。當困難來敲門時，我們又要坦然面對。讓他們知道人生沒有一直平坦的大道，當面臨坎坷之時，不能退縮，更不能逃避，應該學會克服、努力戰勝他們，在抗拒的過程中品味不一樣的人生味道。

三、 小學語文教學滲透心理健康教育的價值

在小學課程之中，語文幾乎是學生每天都要接觸的課程，并且有具有獨特的情感教育優勢，在教學過程中進行心理健康的教育其價值是無可非議的。根據個人實踐及反思，它的價值主要體現在以下幾個方面：

（一） 能預防小學生心理健康問題產生

在小學語文教學中滲透了心理健康教育，如同在學生腦海中注射了心理健康“疫苗”，能夠降低心理疾病的發病率。經了解，小學生對于心理健康問題是避諱的，也許是他們不知道這是關于心理健康的問題，當心理問題的產生后，他們不會對被人說起，總是悶在心里，因此在問題產生之前，甚至是初期，我們都是發現不了。等到發現的時候，問題就很難處理了。但若常在語文課堂中滲透心理健康教育，讓學生明白如何面對生活中的挫折，如何化解內心的憂郁等等，一些問題便不會產生，即使產生了學生也會自己將其化解。

（二） 能起到春風化雨、潤物無聲的功效

最好的教育就是潛移默化，讓理念深置于學生心靈之中。小學生的心理世界是幼稚而單純的，在小學語文教學中進行心理健康教育，便是在他們心靈的“空地”上播撒春雨。滲透的教育它與專門的心理健康課程不同，單獨的課程小學生可能還接受不了、理解不過來，但通過語文課堂的升華與提煉，學生的認知和體驗顯得更加生動與形象。在長期的感知與體驗之下，便會如春風春雨一般滋潤著學生心靈中的那片土地，讓他們在無聲的滋潤中成長，并且越來越強壯。

（三） 能彌補學校心理健康教育的短板

目前，很多學校的心理健康教育皆是作秀，耍耍花拳繡腿而已。所謂的心理咨詢室，沒有專業心理咨詢師，僅僅是掛一個牌子，糊弄糊弄領導，一年到頭不會有學生來造訪;心理健康教育的課程也僅僅是設置課程而已，即使開課，幾個周才有一節課，一旦學生有這方面的問題，還沒有等老師疏導，學生已經病入膏肓、走火入魔了。而在語文教學中進行滲透，只要老師有心，每天都要和學生接觸，對學生的一舉一動都能觀測到。另外語文課程可以滲透的篇目多、知識廣，對學生的教育比較全面，在很大程度上彌補學校教育課程有限、工作推進困難的短板。

四、 小結

在小學語文教學中滲透心理健康教育是一項容易操作、意義重大的舉措，在治愈學生心理健康疾病方面有其獨特的價值，是緩解當前小學生心理疾病高發態勢的一劑“良藥”，值得我們去探索、實踐。

參考文獻：

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作者簡介：

饒乃祝，貴州省畢節地區，貴州省赫章縣雉街彝族苗族鄉中心小學。