初中語文閱讀教學的探索和實踐

孫元梅

摘 要：現階段，我國新課程改革正在大刀闊斧地進行，各級學校都在積極貫徹落實到教學實踐當中。語文課程被納入中高考范圍內的關鍵性課程，其課堂教學的改革在今后也必將受到更多的關注，需要語文教師在進行教學的過程中投入更多的精力。培養學生閱讀理解的能力是語文課程的關鍵性功能之一，因此，初中語文教師也應該對語文閱讀教學改革的重要性提出應有的重視。在此次研究當中，以語文閱讀教學的目的作為切入點，對語文閱讀教學的大環境背景進行了分析，進而提出了在今后的實踐中應該如何進行語文閱讀教學。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;教學實踐

一、 進行語文教學的目的

（一） 讓學生從中學習語言的表達技巧

在進行閱讀教學的過程當中，教師應該對語言表達訓練的重要性產生清晰的認知，引導學生對語言表達技巧以及不同語言表達技巧所引發的不同語言表達效果進行領悟，根據學生的領悟程度加強語言表達訓練，讓學生在訓練中掌握語言表達技巧，獲得交際的基本能力，將之應用到日常生活當中。

（二） 擴大學生鑒賞文學的范圍

語文教師在教學中，應該注重開放性的把控，而不能將學生局限在一個封閉的學習環境內，既要培養學生對文學的鑒賞能力，又要幫助學生打開視野，擴大文學鑒賞的范圍。教師教學的范圍不能僅僅局限于教材，還要輔以相關資料，讓學生在更加寬廣的知識海洋里遨游。閱讀本就是重視發散性思維的一個學習板塊，教師應該在教學與練習中對學生進行鼓勵，啟發學生從多種不同的角度深入地思考問題。語文閱讀課程系以中華民族優秀文化作為素材，教師要帶領學生發現課本中的寶藏，但是也要認識到課本并不能包含所有的中華優秀文化，僅依靠課本進行教學與學習顯然是不夠的。需要注意的是，教學資料當中的各種看法因人而異，教師也應該讓學生認識到這一點，引導學生發掘資料的價值，卻不能照搬照抄資料中的看法。

（三） 陶冶學生的情操

通過語文閱讀教學來進行人文教育，對學生的個性進行發展，在學生成長的過程中不斷強化民族情感，這是教學活動展開的最為重要的目的之一。教師要在進行閱讀教學時培養學生的愛國情感，讓學生認識到是非曲直，幫助其形成正確的價值觀念，構建學生健康向上的精神世界，保障學生健康成長。

二、 語文閱讀教學所處的環境

（一） 教育觀念發生變化

20世紀末，許多教育學家在國外游學的過程中學習了別國先進的教育理念以及教育制度，將之帶回了國內，教學觀念上發生的變化直接導致我國出現了多種新型的教育模式，使得國內的教育事業不斷發展。對此，教育界針對我國當時的教育發展狀況進行了深入的分析，決定推行有益于學生德、智、體、美、勞全面發展的素質教育，應試教育逐漸被取而代之。

（二） 考試形式發生變化

考試形式上的變化在教學內容改革中起到了決定性的作用。既往所選擇的題多、題難、題偏、題僵的考試形式是應試教育的產物，與當前的社會發展狀況不相適應，如果繼續這種考試形式，會對素質教育的推行造成阻礙，所以考試形式發生改變是必然的。當前，許多教師已經認識到考試需要更多考查學生的閱讀、口語以及寫作能力，在考試中也加大了此類考查內容，考試形式的應用性與創造性特色開始顯露出來，傳統考試形式中的糟粕部分正在逐漸消失。

（三） 評價標準發生變化

應試教育是在我國沿用已久的傳統教育模式，雖然已經開始施行新課改，但是應試教育的影響力仍然存在，且這種影響力無法在短期內進行消除。現在雖然已經開始推行素質教育，但是必須將之落實到教學實踐當中，不能僅靠喊口號了事，對此，我國教育部門正在逐漸建立健全符合中國特色的科學考試評價標準以推進素質教育的施行。多元化評價標準的出現必將帶來我國素質教育發展的新高峰。

三、 語文閱讀教學的實踐

（一） 展開開放性教學

教師在進行初中語文閱讀教學的過程中，應該盡可能避免圈養式教學的出現，采用開放性的教學模式，拓寬學生的閱讀范圍，打開學生的視野。教師應該認識到如果只靠教材中有限的課文，學生的閱讀鑒賞能力很難得到較大的提升，必須要在教材的基礎上，鼓勵學生閱讀一些比較適宜初中生閱讀的課外刊物以及書籍，讓學生在閱讀中提高自身的理解能力與分析能力。

（二） 展開互動性教學

教師在進行初中語文閱讀教學的過程中，應該盡可能避免填鴨式教學的出現，采用互動性的教學模式，組織各種語文閱讀活動，增加與學生之間的互動，讓學生在參與中感受到語文閱讀的獨特魅力，從而提高其學習的自主性，讓學生積極主動地進行文章鑒賞，提高其鑒賞能力以及文學水平。

（三） 展開實踐性教學

教師在進行初中語文閱讀教學的過程中，應該盡可能避免理論性教學的出現，采用實踐性的教學模式，讓學生在部分課程結束之后進行相關練習，在練習中對所學到的知識進行運用，從而判斷學生的學習成效，提高學生將理論與應用相結合的能力。

四、 結語

新課改背景下，初中語文教師在教學的過程中需要讓學生認識到學習語文的目的，讓學生從中學習語言的表達技巧，擴大鑒賞文學的范圍，陶冶他們的情操。針對我國現階段初中語文閱讀教學中存在的問題，教師應該進行開放性、互動性、實踐性授課，啟發學生用發散性思維思考問題，激發學生在學習中的積極性與主動性，提高其將理論知識應用到實踐當中的能力，實現綜合素質的提高。

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