小學品德與社會教學走進學生心靈的策略

摘 要：小學品德與社會教師在學校發(fā)展的過程中，有積極的助推作用。小學要想提高學校課堂教學效率，就必須加強學校品德與社會教學，統(tǒng)一品德與社會教學路線。教師更應(yīng)該做好這一基本工作，更要注意管理工作的態(tài)度。尤其是在今后的工作中注意工作內(nèi)容和形式，讓小學生和教師更好地在學校中貢獻個人的價值。

關(guān)鍵詞：小學生;品德與社會;課堂教學

學校品德與社會教學的重要性不言而喻，教師要學會與小學生進行適當?shù)臏贤?，對他們的基本情況和思想動態(tài)有所了解，從而更好的為學校品德與社會教學工作而貢獻自己的一份力量。學校品德與社會教學是學校必須重視的一項工作，特別是要充分利用學校現(xiàn)有資源條件，開展各項工作。學校要多去征集小學生和教師的建議，接受他們的訴求，并盡量滿足在校師生的基本要求，從而保證小學生學習沒有后顧之憂，認真的接受文化教育。

一、 研究現(xiàn)狀

學校品德與社會教學對于學校管理工作來說是十分重要的，品德與社會教學情況反映了學校課堂教學效率的高低。我們學校品德與社會教學應(yīng)該注意工作的內(nèi)容和形式，反映學校管理現(xiàn)狀，創(chuàng)造屬于小學生的學校學習環(huán)境。研究現(xiàn)狀可以主要從以下幾方面展開：

（一） 小學生品德與社會教學動態(tài)變化情況

目前，學校小學生品德與社會教學必須要結(jié)合實際工作情況而開展，特別是小學生班委成員更應(yīng)該以反映小學生的需求為主要工作方法，通過一定的文化工作價值觀影響小學生的品德與社會教學，促進學校文化環(huán)境建設(shè)。學校品德與社會教學工作，也要注意網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的影響，多注意小學生的言論，防止誤導小學生出現(xiàn)不文明行為的現(xiàn)象，進而避免不安全事件發(fā)生。學校領(lǐng)導層要不斷地加強自身職業(yè)修養(yǎng)，踏實的為學校管理工作服務(wù)，對學校的品德與社會教學負責。同時學校校委成員也要注意情感方面的關(guān)懷，通過文化情懷來影響小學生踏實苦干、積極向上的學習態(tài)度。

（二） 教師品德與社會教學體制有待完善

品德與社會教學體制的建立，可以在一定程度上影響到在校師生的價值觀形成。如果說教師和小學生班委成員充滿正能量，其周圍的小學生也會變得開明，與學校整體品德與社會教學動態(tài)發(fā)展大體一致。要做好品德與社會教學工作，在品德與社會教學過程中要讓小學生進行適當?shù)谋磉_，并對他們品德與社會教學工作過程中的管理方式進行支持，對不符合學校發(fā)展的錯誤品德與社會教學理論進行批判和指正。只有這樣，才能夠使得學校內(nèi)部品德與社會教學保持穩(wěn)定，讓學校管理工作有效且高效的開展。

二、 小學品德與社會走進學生心靈的教學建議

學校品德與社會教學應(yīng)該接受所有小學生和老師監(jiān)督，廣泛征集建議，促進學校管理工作開展，而品德與社會教學體制的建立和學校課堂教學效率提高策略研究值得開展。

（一） 小學生言論自由的趨勢要適當引導

如果要求所有學生文明做人、做事重視程度完全一致，是不太可能實現(xiàn)的。但是如果說讓學校小學生敢于表達自己的想法，對事件有自己的判斷，并接受師生的監(jiān)督，那么事情就可以盡量滿足所有人要求。我們要對影響程度不一樣的不文明事件進行分級處理，多去從小學生角度思考事情的影響，要求小學生班委成員以身作則。所以我們應(yīng)該放寬對小學生言論自由、品德與社會教學方面不一致現(xiàn)象的管理力度。尤其是要在與小學生交流時，要注意學校對事情的承受力和容忍力建設(shè)。在遇到實際問題時，不能夠逃跑，或者干脆置小學生品德與社會思想動態(tài)于不顧，進行強制性的判斷。小學生的學習興趣是互相影響的，如果一個小學生在閱讀活動中表現(xiàn)積極，那么其他學生在這樣的活動中同樣會爭取的更加積極主動。

（二） 品德與社會教學多與現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺結(jié)合

品德與社會教學可以與現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺結(jié)合，對學校品德與社會教學有所影響。特別是對先進的學生和事跡進行報道和鼓勵，對擁有優(yōu)秀品德與社會教學的平臺進行適當?shù)膸椭凸膭睢Ｆ返屡c社會教學應(yīng)該多關(guān)注學校小學生學習態(tài)度引導，并與網(wǎng)絡(luò)平臺相結(jié)合，比如動畫、視頻、游戲等小學生會經(jīng)常關(guān)注的平臺。當然我們必須要對平臺建設(shè)進行管理，對不文明、不和諧的內(nèi)容進行處理，對值得學習、贊揚的事跡進行適當?shù)霓D(zhuǎn)發(fā)和鼓勵，從而更好地促進學校的品德與社會教學的工作開展。主要可以從活動的目的、次數(shù)、地點、內(nèi)容等幾方面進行改善。不斷完善創(chuàng)新關(guān)于小學品德與社會教學管理的具體策略。比如我們在愛護地球家園的《超載的地球》小節(jié)教學過程中，就可以我們組織一些有關(guān)的課外活動。主要可以從以下幾點開展教學工作：①讓學生結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ钪械氖澄?、住房，對資源進行總結(jié);②對學生進行分組，每組同學出一個代表，并分別朗誦《拒絕末日》的部分內(nèi)容，讓學生體會愛護地球的重要性;③引導全體同學通過觀看課本案例相關(guān)的學習視頻，比如沙漠化帶來的危害以及應(yīng)對策略，來讓學生認識到水、土、木、動植物存在的重要性;④結(jié)合教學課件，進行具體教學內(nèi)容的詳細講解;⑤引領(lǐng)學生對“我們只有一個地球”話題發(fā)表看法，并讓學生思考如何改變現(xiàn)狀，從身邊小事做起，保護我們的地球環(huán)境。

（三） 完善學校品德與社會教學體制，創(chuàng)新管理方式

小學的學生處于小學學習的關(guān)鍵時期，老師對他們的影響可以說是十分重大的。教師在課程管理時，要提前做好關(guān)于小學生國際化教育的課程管理的策略實施計劃。并且不斷地調(diào)整計劃，讓計劃輔助指導課程管理工作，而不是完全支配課程管理工作。小學課程管理過程中我們難免會出現(xiàn)各種各樣的新穎問題，尤其是有關(guān)學習程度層次不同、性格不同方面的問題，會影響教育效果。

三、 結(jié)語

學校教育肩負著培養(yǎng)國家建設(shè)者的重要使命，可以在一定程度上推動著社會文化的發(fā)展水平。而學校的所有教師都要注意學校的品德與社會教學動態(tài)，對小學品德與社會教學內(nèi)容進行完善，從而促進小學管理工作的更快更好發(fā)展。

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作者簡介：

羅月秀，廣東省東莞市，廣東省東莞市謝崗鎮(zhèn)中心小學。